La Historia De Mi Jardin

Unidad Didáctica: La historia de mi jardín…

Objetivos: Que el niño logre re-significar desde el presente el pasado de nuestra institución. Valorarla como espacio creador de vínculos y de aprendizajes a través del juego, la creatividad, la armonía, el compañerismo y compartir las experiencias vividas en familia.

Duración: 01/03 al 16/03 - Evaluación: Observación directa y redactada, en base a la investigación de saberes previos, relación con el grupo de pares y docente, observación de la modalidad de juego, resolución de conflictos, utilización de diferentes materiales y herramientas.

ÁREA PROPÓSITOS CONTENIDOS ACTIVIDADES POSIBLES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECURSOS

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL • Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender, para defender sus derechos

y para expresar pensamientos, sentimientos y emociones. • Independencia y autonomía en el accionar cotidiano.

• Creación y/o aceptación de normas, pautas y límites.

•Se recibirá al grupo en su primer día en el jardín.

• Presentación de la señorita, directivo, preceptora, auxiliar y docente de la otra sala. Obsequio de bienvenida.

•Se promoverán juegos y actividades para que los niños logren afianzar aun más sus vínculos afectivos, para con sus pares y la docente.

• Se hablara de manera informal sobre el Jardín, en que sala están este año? Para que y porque volvieron al jardín? Porque cambio el color de la sala? Cuantos años tienen ahora? Hablarán sobre el año anterior (vivencias, actividades, juegos) y sobre la importancia del último año en el jardín.

• Recuerdan que no se debe hacer en el jardín? Confrontaran opiniones. Observaran imágenes sobre normas de convivencia. • Realizarán una lámina con el reglamento del jardín. Opinaran sobre lo observado.

Ej.: compartir materiales, el cuidado de los que nos rodea, del jardín, de las pertenencias, no habla en voz alta, no golpear a los compañeros, decir gracias y pedir diciendo por favor, etc.

• Reconocerán sus pertenencias. Asociaran cuales son y cuáles no son las suyas bajo diferentes criterios personales o guiados por la docente.

•Registro.

• Facilitar el intercambio de opiniones, expectativas e intereses.

•Brindar espacios para el diálogo.

•Posibilitar la libre expresión.

Pizarrón

Tizas

Ambiente físico (sala - patio)

Hojas

Fibras

Imágenes

Reglamento de la sala

Consignas

Material de la sala.

Personal del jardín

Fotografías

Padres

Carpeta viajera

Afiches

consignas

EL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL • Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer también la posibilidad de acceder a otros más desconocidos. • Reconocimiento de algunas relaciones entre las funciones que cumplen las instituciones y los espacios sociales con las necesidades, los intereses y los deseos de las personas.

• Aproximación a las normas que regulan y organizan el funcionamiento de las instituciones. •La Salita de color Lila. Conocerán el color de la sala que los identificara. Observaran que más hay de color lila en la sala, los cuadernos, el distintivo.

• Su jardín de Infantes. Recordaran los espacios que hay en el jardín y los exploraran, diferenciaran cada uno por su función. • Recordaran que personas trabajan en esos espacios.

• Los horarios del jardín. Momentos para jugar, para trabajar, para disfrutar un cuento, para tomar la merienda, etc. Porque es importante respetar esos momentos? Charlaran y sacaran conclusiones.

• La historia de mi jardín: con ayuda del directivo y docentes, podrán investigar sobre su jardín.

• Confeccionaran preguntas para hacerle al directivo y saber más del mismo. Ej.: cuantos años hace que funciona este jardín?. Siempre estuvo acá? Siempre fue igual? Quienes fueron maestras en este jardín?

• Se les presentaran a los niños fotografías antiguas, del jardín y de las señoritas que por él pasaron. Observaran las fotos, las colocaran sobre un panel, conversaran sobre las mismas, realizaran un registro y sacaran conclusiones sobre lo que vieron.

• Se les pedirá a los padres que hayan concurrido al jardín en su niñez, que se acerquen al mismo, para contar como fue su experiencia en el paso por la institución, aportando fotos si así las tuviesen y también la carpeta de trabajitos u otros recuerdos que hayan conservado.

• Hablaran con la preceptora, secretaria, auxiliar, para que cuenten cuanto hace que aquí trabajan, cual es su función, etc.

• Realizaran una carpeta viajera, “En mi Jardin” o “Mi paso por el jardín”, o como los nenes decidan llamarla....donde los niños y sus familias participaran colocando una fotografía, del año anterior, cuando sus hijos/as estaban en la salita de 4 años. Contando que nos muestran en la foto y que sentimientos tienen para con el jardincito. Y si tienen fotos de muchos años atrás, que también las compartan en dicha carpeta, ej. de cuando los padres o tíos, vinieron al jardín.

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE VINCULADAS CON HABLAR Y ESCUCHAR • Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones, comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio. • Preguntar sobre algo desconocido.

• Conversar sobre distintos temas o sobre experiencias compartidas por el grupo.

• Manifestar sensaciones y sentimientos.

• Saludar y agradecer. •Se generaran conversaciones o charlas espontaneas con todo el grupo, contaran experiencias familiares, sobre el jardín, sobre lo vivido en estas vacaciones, sobre algún juego o película que les haya gustado, etc.

• Conversaran y opinaran sobre el jardín, sobre lo que vayan conociendo del mismo a través de los relatos del personal que allí trabaja y sobre lo que cuenten los papas.

• Conversaran sobre como hay que relacionarse en el jardín, decir hola, gracias, de nada para ser buenos compañeros y llevarse bien, respetando al prójimo.

PRÁCTICAS SOCIALES DE LA LECTURA Y DE LA ESCRITURA • Promover situaciones de enseñanza en la que los niños puedan iniciarse en la apropiación del lenguaje

escrito, poniendo en juego sus propios saberes, para reconceptualizarlos y construir otros nuevos. • Escribir su propio nombre de manera convencional. • Jugaran con sus nombres. Con un afiche pegado en el pizarrón, lo dividirán en dos, un lado para las nenas

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