La Pedagogia

LA PEDAGOGÍA AUTOGESTIONARIA

• Es una corriente heterogénea del pensamiento pedagógico actual de una escuela diferente tradicional.

• Es una serie de varias experiencias y movimientos pedagógicos, en la transformación de la educación, participando toda la comunidad educativa.

Se apoya en la autogestión

• Implica el desarrollo de la responsabilidad del estudiante por su propio aprendizaje

• Pretende la formación de valores y la transformación social a través de la escuela.

• Este sistema educativo responde a los fines e intereses sociales

• Plantea el desarrollo de la autoformación con aportes de las ciencias psicológicas y psicoterapia institucional y promueve el aprendizaje grupal sintiéndose a gusto utilizando estrategias como: La psicodrama y el socio drama

• Manifiesta un replanteamiento de los objetivos, funciones y estructura de la educación, asumida por la pedagogía autogestionaria.

CARACTERIZTICAS DE LA PEDAGOGIA AUTOGESTIONARIA

• Los estudiantes tienen mayor responsabilidad de aprender y perfeccionarse

• Participan activamente en la gestión de proyectos escolares

• los docentes son más democráticos ejerciendo autoridad

• Se sitúa en el lugar de los estudiantes

• Es animador y orientador del grupo

• Estimula y demuestra soluciones posibles

• Enriquece al grupo con su relación de compartir conocimientos

• Comprende la expresión y sentimientos de los estudiantes

• Estimula la autonomía y la creatividad, con tendencia a la escuela activa.

RELACION CON LA ESCUELA ACTUAL.

• La corriente autogestionaria se relaciona con la autoevaluación y los planes de mejoramiento

• Participación de la comunidad educativa

• Formación de valores institucionales y trabajo en equipo

• Atención psicológica en aspectos especiales

• Tomar algunas formas de la escuela nueva y el auto aprendizaje

• Docente orientador y animador

PEDAGOGIA LIBERADORA

Se desarrolla a partir de los años 60 por PAULO FREIRE, esta influyó mucho en los problemas educativos, sobre todo en el sector popular, se relaciona con la filosofía personalista y existencialista del cristianismo como participación de oposición de su país.

Esta pedagogía se basa en:

+ Oposición a la tradición bancaria (lectura, escritura, reflexión y el cambio de la persona) libera, no someterla, como se a hecho tradicionalmente.

+ No postula modelos de adaptación, sino que hace que sea una estructura dinámica, ágil y dialéctica (acción transformadora).

METODOS

1.- Alfabetización, permite alfabetizar adultos en tiempo corto (40 horas aproximadamente). La finalidad es que aprendan a leer y escribir, conozcan su historia y su cultura, derecho a expresarse.

Como estrategia en u metodología es tener en cuenta el pensamiento y lenguaje, utilización del dialogo como método de comunicación (educandos y educador), sus programas tienen en cuenta lo real, entorno, vida del pueblo, con el fin de que el adulto alfabetizado no se convierta en una persona pasiva sino activo.

FASES

1.- Obtención del universo, vocabulario que el hombre aprenda críticamente, construya palabras y combinaciones

2.- Selección del vocabulario estudiado

CRITERIOS

• La riqueza fonética la realidad

• Las dificultades fonéticas: las palabras escogidas deben tener una secuencia que van gradualmente de las dificultades menores a las mayores o de lo simple a lo complejo.

• Tenor pragmático de la palabra: implica mayor compromiso de la palabra con la realidad social, cultural y político basado en su entorno.

3.- Creación de situaciones existenciales típicas del grupo con el cual se trabaja es la representación de las palabras en un determinado contexto, ya sean pintadas o fotografiadas, las cuales serán debatidas o decodificadas por los alfabetizados (expresiones, dibujos)

4.- Elaboración de fichas en las cuales se apoyaran los educadores para ejecutar el trabajo tener en cuenta la formación de frases mediante el juego se debe dar una orientación no rígida.

5.- Preparación de Fichas o carteles con la descomposición de las familias de palabras que corresponda a los vocablos generadores y que propicie el dialogo entre educador y alfabetizado de esta forma el trabajo la hace mediante la actuación, dramatizaciones, socializaciones.

METODO

El método pedagógico en la acción socioeducativa de la población: el educador no debe presentar un programa sino que debe buscar el dialogo, es decir en franca amistad con el pueblo, con las personas las cuales interactúan.

Considera importante la “unidad epocal” como el conjunto de ideas, esperanzas, dudas, valores, desafíos.

METODOLOGIA

Consta de tres etapas

Concientizadora: toma palabras generadoras de su entorno ejemplo silla, de esta palabra busca familias de palabra y forma nuevas palabras que se relacionen a la palabra generadora porque cualquiera que sea la naturaleza de su comprensión como de la acción que realicen provocan nuevas tareas

Para llegar a la determinación de los temas generadores y proponer el contenido pragmático (programas) Freire planta dos posibilidades

Investigación interdisciplinaria y un mínimo de conocimientos de la realidad

1.- Investigación interdisciplinaria: consta de tres etapas

 Tiene como objetivo apropiarse de los núcleos centrales de organizar los contenidos pragmáticos de la acción educativa, el grupo de investigadores debe ser de un número significativo de personas las cuales deben hacer unas de auxiliares los cuales recolectan la información.

 Discusión de los informes elaborados por los investigadores que realizaron la observación,

 Se analiza las contradicciones halladas las cuales se encuentran envolviendo temas generadores y apuntando tareas.

2.- El equipo de investigadores:

Se escogerá algunas de las contradicciones con las que se

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