La Praxis Evaluativa

(UNIDAD I)

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(Evaluación de Los Aprendizajes)

Autor: Salas Rosa C.I: 9.496.568

Mata Solyuly CI: 14.267.182

Mérida, 10 de Noviembre 2012

INTRODUCCIÓN

La evaluación en el campo educativo ha ido variando a lo largo del tiempo. En un principio, se unió a la tradición examinadora y de control que caracterizaba las prácticas evaluativas hasta los años 40 del siglo XX, cuando se vincula directamente a la valoración de los resultados del aprendizaje. Posteriormente fue extendiéndose a otros aspectos educativos, hasta nuestros días, donde se convierte en un medio de perfeccionamiento y mejora constante de la tarea educativa.

Ahora bien la evaluación ha permitido en la práctica educativa, hacer una retroalimentación constante para mejorar el proceso educativo. Por lo tanto interviene en el desarrollo de los proyectos pedagógicos, evaluando lo siguiente: las necesidades de los (las) estudiantes, los diseños de la programación educativa, la práctica docente, los materiales didácticos, las instituciones y evaluando los resultados.

Es conveniente mencionar que en el desarrollo de este trabajo, se estará justificando la naturaleza de la evaluación en el Sistema Educativo Bolivariano de Venezuela, en el cual se fundamenta en la Praxis evaluativa, las Bases Legales del proceso educativo y las Actitudes del docente antes los Cambios.

La Praxis Evaluativa en el Sistema Educativo Bolivariano:

Según Gonzalez N. (2000) “… dentro de la praxis pedagógica integradora, el rol del docente debe ser percibido como promotor del aprendizaje, motivador y sensible. El docente debe conocer y respetar el estado evolutivo del niño y facilitar situaciones que inviten a la búsqueda constante del conocimiento. Se concibe como modelo y líder, centrado en sus alumnos como sujeto del aprendizaje. El rol del docente interactúa con dos elementos más para formar una triada interpretativa: docente- alumno- saber…” (4)

La evaluación en el Sistema Educativo Bolivariano está orientada a la formación del nuevo ser social, integro, cooperativo, crítico, reflexivo, analista, constructor de conocimiento nuevo. Debe llevar al estudiante a comprender la importancia de cada una de las experiencias vividas y de las acciones puestas en práctica en los procesos de aprendizaje, puesto que ellas serán las que determinen apreciar las potencialidades alcanzadas por ellos.

El evaluar los aprendizajes, comprender, tener una visión distinta del y la estudiante, considerándolo como un ser dotado de virtudes, potencialidades, vocaciones, intereses, habilidades, intenciones, las cuales le permiten ir desarrollándose como ser, que por todos ellos ve cada experiencia desde su mundo, que no es idéntico a ningún otro, que es un ser único y que como tal, aprende a su propio ritmo y desde su contexto sociocultural.

Según el Diseño Curricular Del Sistema Educativo Bolivariano (2007), “La evaluación de los aprendizajes propuesta en el Currículo Nacional Bolivariano, responde al principio de continuidad entre los subsistemas; de allí que, se plantea la utilización de la evaluación cualitativa y cuantitativa”(5). Es decir que la evaluación del Sistema Educativo Bolivariano dependerá del subsistema en el que se esté trabajando, el primer tipo de evaluación cualitativa se implementa en la Inicial y la Educación Primaria, en ella se realiza con un informe en el cual se hace una descripción de los logros, objetivos, avances logrados por el (la) estudiante, en cada una de las áreas de aprendizaje. El segundo tipo evaluación, es el tradicional en él se evalúa por medio de una escala de valores, donde se le da una ponderación a cada objetivo, competencia o avances obtenidos por los (las) estudiantes en cada una de las áreas de aprendizaje, este tipo de evaluación se implementa en los subsistemas de Educación Secundaria Bolivariana y de Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas. Tomando en consideración los juicios de valores del ser, hacer, convivir y conocer de la evaluación cualitativa durante el desarrollo de las actividades formativa planificadas.

De la misma manera, el Sistema Educativo Bolivariano contempla las tres formas de participación dentro de la evaluación como son la autoevaluación, en el cual involucra que los (las) estudiantes, en que tomen la responsabilidad de monitorearse a sí mismos y hacer juicios acerca de los aspectos de su propio aprendizaje, la coevaluación consiste en evaluar el desempeño de un estudiante a través de sus propios compañeros y heteroevaluación, está es una evaluación esencialmente externa en tanto que los sujetos evalúan a los restantes participantes a partir de modelos o patrones de resultados que conciben. La Formas de evaluación por sí solas no pueden cumplir la tarea, por tal motivo necesitan de la presencia del facilitador, los participantes y también del uso de estrategias, técnicas, procedimientos e instrumentos que le permitan evidenciar el proceso, tal es el caso de la utilización de listas de cotejo, escalas de estimación, diarios de los estudiantes, cartas a los maestros o profesores, formas de afectación y procesos, portafolio, registros anecdóticos, cuadernos de anécdotas, juegos, entre otros.. Al realizarse la evaluación el maestro debe tomar al individuo como una unidad integral, en lo afectivo, social, moral, cognitivo, debe tomar en cuenta todo los aspectos del ser, tanto actitud, aptitud, valores, virtudes, ética, todo el individuo, no solo la parte cognitiva. Debe buscar siempre formar individuos, siendo orientadores, motivadores, cultivando los valores y virtudes, ser además transformadores de la sociedad. Cabe resaltar que la evaluación en este sistema es flexible porque se adapta a las condiciones, características, pudiendo ajustarse y adaptarse a ello, de igual forma es personalizada porque toma en cuenta al estudiante como un sujeto con diferencias, que permite obtener conocimiento a través de la observación de los procesos de aprendizaje, puesto que los somete a interpretación, análisis y profundizar en la práctica, fomentando así la comunicación entre los actores intervinientes en el proceso.

Bases Legales de los Procesos de Evaluativos del Sistema Educativo Bolivariano:

En el actual sistema educativo venezolano la evaluación deja de ser tal como se le conoció décadas atrás, un fin en sí mismo, un sistema de calificación del alumnado entre: excelente, buenos, regulares, y malos para convertirse en un proceso de retroalimentación constante y permanente

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