La comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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UNIDAD 1: ENFOQUES PEDAGÓGICOS Y APROXIMACIONES A LA PLANEACIÓN, COMUNICACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA.

Tema 2: la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Quinto semestre

ACTIVIDAD 2

1. ¿Qué es la relación pedagógica?

La relación pedagógica es el vínculo que se crea en la práctica educativa cuando una persona le enseña a otra persona y esa persona aprende.

1. La relación pedagógica maestro-alumno en un vínculo dependiente (educación tradicional o educación bancaria).

En la educación tradicional hay dependencia porque el maestro es quien da el contenido y el alumno aprende lo que él le transmite

1. ¿Qué son los estereotipos?

Es el conjunto de conductas fijadas que se repiten cíclicamente aunque ya no satisfagan ninguna necesidad específica de la tarea.

1. ¿Por qué se dice que los estereotipos constituyen un vínculo dependiente? (Da algún ejemplo).

Porque no permite la reflexión, sino a repetir un patrón de conducta. Cuando un maestro ordena y el alumno acata. Ejemplo: estudiar, más o menos de memoria, una página del manual; el profesor toma “lección”; los alumnos recitan, con diversa suerte, ese fragmento; tienen una “nota”; se evitan ese esfuerzo por lo que resta del bimestre.

1. Menciona y explica los medios básicos en el vínculo dependiente

El saber: contenido del mensaje

El profesor: quien transmite la teoría a los alumnos

Los alumnos: son quienes reciben el mensaje o contenido

1. Explica cómo romper con el vínculo dependiente y tratar de acercarse a un vínculo cooperativo (autónomo no dependiente)

Haciendo que el maestro se convierta en un educando más del grupo, superando la idea de que el educando no sabe, debiendo recibir el saber del educador, sino que posee un saber inestructurado e inconsciente que debe organizarse y reflotarse en cooperación

El maestro debe ser no-directivo y hacer que los alumnos modifiquen su rol

1. Explica la relación pedagógica maestro-alumno en un vínculo de autonomía (no dependiente, educación liberadora)

Siendo el vínculo de autonomía el maestro observa la dinámica de la conducta y de trabajo del  grupo para señalar los momentos oportunos los logros, los avances, los desvíos, las contradicciones que se den a través de las tareas que el alumno tiene que ir desarrollando por su cuenta.

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