La educación superior pública y privada en Puebla

La educación superior pública y privada en Puebla

Recopliador: Mtro. Lázaro Vázquez y Romero

Primera parte

Introducción

La situación actual de la educación superior en Puebla se relaciona sin duda, con uno de los problemas de más difícil atención y respuesta por parte de los gobiernos federal y estatal, pues con mucha frecuencia se condiciona y relaciona el desarrollo y progresos de los mexicanos con su nivel educativo, situación que origina la necesidad de atender la demanda de la población estudiantil de educación media superior y superior con suficiencia, calidad, y pertinencia. Por ejemplo, el Plan Nacional de Desarrollo 2003 afirma que sin educación no puede haber desarrollo: “No hay desarrollo humano posible sin educación; por ello, la educación es ante todo un derecho básico, que el Estado y la sociedad tienen la responsabilidad ineludible de hacer efectivo. Sin embargo, por si sola la educación no es garantía de desarrollo y bienestar de la población, pues se requiere junto con esta de, inversiones en la investigación, desarrollo e infraestructura tecnológica, y sobre todo, inversión para una mayor cobertura educativa en diferentes modalidades.

Estos retos que enfrenta la educación superior no solo en Puebla sino en todo el país, tiene además que considerar aspectos políticos, sociales, culturales, estructurales y estadísticos, entre otros muchos asuntos, que distan mucho de ser las preocupaciones principales de los responsables de la educación pública y privada de nuestro país, quienes piensan que hay que dejar a las libres fuerzas del mercado la cobertura y servicios de La educación superior.

Con el propósito de contextualizar el estudio comparativo de la educación pública y privada, desarrollare en principio un breve análisis histórico del origen y evolución de la educación superior pública y privada para tratar de comprender los porqués, alcances y retos de ambas opciones educativas.

Por esto, iniciaremos la revisión a partir de los datos que se encuentran en los anuarios de la ANUIESy los trabajos de Acosta Silva[1], Silas Casillas etc., pues son fuentes confiables en cuanto a datos que nos ofrecen acerca del origen, desarrollo y consolidación de la educación superior en nuestro país.

Existen otras fuentes pero difieren sustancialmente en algunos casos en los datos duros y en otros, en la visión y motivos que dieron origen a las IES. Por esto, nos apoyaremos principalmente en estos referentes.

La información utilizada para este estudio corresponde a la relacionada con la licenciatura o pregrado, y de postgrados (especialización, maestría y doctorado), por lo que, no se considera las opciones de educación normalista, o la de técnico superior o técnico asociado. La razón fundamental es que según Acosta Silva, recientemente se han incluido como opciones de educación superior.

En primer término, empezaremos por revisar el origen y evolución de las primeras instituciones educativas privadas.

No obstante que existen ya diversos estudios al respecto, estos se han hecho desde distintas perspectivas y modalidades por ejemplo, desde el punto de vista político, religioso, secular elitista, estadístico etc., en nuestro caso primeramente revisaremos alguno de los motivos y momento históricos en los que surgieron, su avance y consolidación con relación a las de carácter público.

Algunos antecedentes generales de la educación privada en México

En México la educación superior privada desde sus orígenes, muestra una expansión sostenida, global, y un importante proceso de diversificación de la oferta educativa de este nivel. Como se señala en el importante y reciente estudio de Muñoz Izquierdo y otros (2004), existen grandes diferencias entre las instituciones de la educación superior mexicana, que van desde el tamaño y la población que atienden, hasta la infraestructura con que operan, la diversidad de los programas de estudio que ofrecen, la amplitud y consistencia de las funciones sustantivas que desarrollan, y los propósitos y metas que persiguen.

Con el propósito de poder distinguir los distintos momentos de origen, desarrollo y situación actual de las instituciones educativas privadas con relación a las de carácter público, se propone la siguiente división histórica general y aproximada de tres grandes etapas de los antecedentes de la educación superior privada en México:

La primera, que va de 1935 a 1959, y que puede considerarse como de la constitución de las instituciones privadas originarias que sentaron las bases metodológicas, organizacionales y principales orientaciones psicopedagógicas y sociales que consolidaron y dieron sustento a este sector.

La segunda, que va de1960 a 1980, que constituye la primera oleada de expansión institucional de la educación privada mexicana.

La tercera que va de 1981 hasta el momento actual, y representa el boom de crecimiento de las instituciones de educación privada en México, con la consabida emergencia de muchas instituciones de bajo perfil académico y científico (escuelas patito).

Periodo1935-1959

En este periodo se crean las primeras 7 instituciones particulares de educación superior en México, en las cuales se constituyen y establecen los primeros modelos académicos y organizativos que darían sustento a este sector educativo. En la tabla 1 que se muestra el año y la institución que se creo en ese momento.

Tabla 1

Instituciones de educación superior creadas en el periodo1935-1959

Año Institución Ciudad Estado

1935 Universidad Autónoma de Guadalajara Guadalajara Jalisco

1940 Universidad de Las Américas México D.F

1943 Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de

Monterrey Monterrey Nuevo

León

1946 Instituto Tecnológico Autónomo de México México D.F .

1947 Universidad de Las Américas-Puebla Cholula Puebla

1954 Universidad Iberoamericana México D.F

1957 Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de

Occidente

Guadalajara Jalisco

Conforme se desprende de la tabla 1, la primera universidad privada que se creo en nuestro país fuela Universidad Autónoma de Guadalajara. Paradójicamente es la primera universidad autónoma de carácter privado en México, y tiene su origen en medio de un intenso debate político e ideológico desarrollado en el campo de la educación superior en nuestro país, por un lado se expresa una concepción liberal de la universidad, que destacaba la libertad de cátedra y la autonomía

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