La evaluación inicial

1.-Identificar en qué momento o actividad realizaría una evaluación inicial, formativa y sumativa, y qué evidencias buscaría.

La evaluación inicial normalmente se desarrolla en las actividades de inicio, buscando identificar los aprendizajes previos y motivar a los alumnos sobre el tema. La evidencia que se requiere es el manejo de conceptos, así como el nivel de dominio sobre un tema.

La formativa se establece al final de cada actividad, a través de evidencias de la participación, del portafolios de evidencias de lo que van produciendo en cada actividad, la capacidad de argumentación, organización y exposición, así como los conocimientos manifestados.

La sumativa normalmente se desarrolla en las actividades de cierre y aquí se pretende medir la puesta en práctica de lo aprendido.

2.-En algunas de las actividades describa qué criterios establecería para su evaluación.

3.- Propongan en la secuencia cómo logramos que los estudiantes, a través del trabajo colaborativo, vivan procesos de autoevaluación y coevaluación.

En los momentos que se desarrolla trabajo en equipo y cuando se realiza evaluación sumativa.

4.-Elija alguna actividad y proponga un instrumento de evaluación, dando el ejemplo de su aplicación.

Actividad.

Elaboran carteles donde presenten dibujos y textos relativos a situaciones en que se expresa el ejercicio de los derechos humanos y las instituciones nacionales e internacionales que trabajan para su cumplimiento.

Lo exponen a la comunidad escolar en general, colocando sus carteles en un lugar visible, como la entrada de la escuela.

Instrumentos propuestos.

Lista de cotejo.

Se identificará si se presentan o no los atributos seleccionados que evidencian si se dio el aprendizaje esperado o no.

Atributo logrado. No logrado.

Manejan información pertinente sobre el tema.

Los carteles son llamativos.

Los carteles comunican claramente el mensaje para el que fueron diseñados.

Los derechos humanos son claramente identificados por los alumnos.

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