La literatura como espacio de comunicación y convivencia:

Lengua

-La literatura como espacio de comunicación y convivencia:

INTRODUCCIÓN
Literatura: está más cerca de la vida que de la academia, es vida pura. Tiene infinitas posibilidades de abrir mundos, ensanchar fronteras y de aportar elem. básicos para sanar heridas mortales. Es una experiencia vital, un espacio de posibilidades, transformaciones, comunicación y convivencia. otra forma de encarar el mundo. No está únicamente relacionado con la didáctica, con el aprender, va más allá.
Transmitir el gusto por la lectura está relacionado con la propia apetencia del mediador por esta actividad: con su disponibilidad, capacidad de observar, interrogar sus propias maneras de actuar, reflexion, conocimientos, intuición para elegir qué obra va para quien, su energía,  deseo, vitalidad, ritmo, melodía, movimiento, sensaciones, emociones, etc.
Promoción de la lectura en ámbitos no convencionales: llevar el placer y poder de leer en pobl marginales, ámbitos descubiertos. Estado comprometido con la realidad circundante.

CAPÍTULO 1

La literatura al vivirse como experiencia deja de ser un objeto de estudio para transformarse en un espacio de posibilidad, donde el lenguaje cobra vida y se entreteje con los lectores emocionalmente.
La literatura puede llegar a ser fuente de experiencia humanas (enriquecer el universo afectivo, sensible, imaginario, intelectual de los lectores)
Proceso de identificación con los personajes de los libros: conocerse mejor, aceptarse, confrontar situaciones.
Hay en la literatura una verdad psicológica creada de manera artística.
La literatura apela al ser del lector, lo implica todo afectiva y emocionalmente, este se transforma cada vez que entra en rel. con ella.
Literatura valor perceptual, no conceptual. Es nuestra percepción del mundo y de nosotros que se pone en juego cada vez que leemos un libro.
Literatura conlleva a una posibilidad de crecimiento humano para conocerse, mirarse, valorarse, identificarse etc.

-calidad estética y literaria de las obras (postura estética y eferente).
Postura estética: dimensión ética, relacionar a la lectura con los sentimientos y valores.
Postura eferente:captar el significado del texto y retenerlo, carácter utilitario y pragmático
-privilegiar al lector quien interactúa y dialoga con el texto permanentemente.
-S→ libro (doble confrontación)    (intercambian sentidos y significaciones)
  → consigo mismo.
- diferentes tipos de texto: tradición oral, de los juegos con el lenguaje, de los libros de imaginación, informativos, revistas, periódicos.

-Bebeteca
Proyecto en Colombia. Adulto como mediador en el niño y los libros. Eslabón para el desarrollo del niño como lector. Apunta  a un lector autónomo.
1 etapa: leerle a los chicos
2 etapa: leer con otro
3 etapa: leo solo
Principios de la bebeteca:
- dar de leer: ofrecer variedad para que los niños elijan. diferentes texturas, formatos. Recuperar la identidad.
-mediación del adulto: crear un vínculo con el niño en la lectura. Crear un clima apropiado.
-“El club de la lectura”: préstamo de libros para que formen parte de la vida familiar. Luego indagar acerca de la experiencia.

-Bibliotecas para bebés:

La dirección del área de educación inicial de la secretaría de CABA proyecto “Libros desde el primer dia” 1998 promoción de la lectura y escritura en nivel inicial. Creación de bibliotecas para lectores desde los 45 días a los 2 años y revitalización de las bibliotecas infantiles yde los rincones de bibliotecas existentes, para lectores de 3 a 5 años.
-Crearon bibliotecas para bebés.
-Encuentros del equipo de especialistas de literatura con docentes para construir estrategias de acción concretas que respondan a las necesidades reales de los establecimientos.
-Visitas a establecimientos dando respuesta a pedidos puntuales.
-Donaciones de libros.
-Asesoramiento para continuar y profundizar el proyecto.
Diagnóstico de la situación de lectura: el adulto no tiene tiempo para leer a los niños, desconoce que leer o cuando, no se anima a contar historias o pequeñas narraciones porque no tienen valor para los niños, no les cantan o recitan.
Empobrecimiento del ambiente lector en las familias.
En las instituciones escolares se observó: rincones de bibliotecas descuidados, escasas bibliotecas institucionales, no se prestan libros a las familias,
Leer con niños y formarlos como lectores tempranamente se asocia con el ámbito social y educativo.
libro elemento clave para nuestra cultura→ transmisor de información y de goce estético.
Función educativa: biblioteca como espacio de placer y entretenimiento, incorporar este espacio de manera fluida, no como una obligación.
Función comunitaria: movilizar a la comunidad docente, alumnos, padres, etc. Y tener en cuenta el contexto que rodea la escuela: la relación con otras instituciones, en el caso de que el Jardín Maternal se encuentre funcionando dentro de ellas, por ejemplo, en los hospitales.
Función cultural: libro representante de la cultura. Adultos formar parte de esto.

-Poesías desde la infancia

-Lenguaje poético: Lenguaje creado, recreador y transformador. Es un tipo de código que modifica las estructuras gramaticales convencionales, que traspone los elementos que constituyen nuestro modo lógico de comunicarnos en el tiempo y en el espacio; sustituye y reemplaza las formas gramaticales previstas por otras no previstas. Recrea nuestro campo de experiencia diaria en la comunicación con los demás y transforma el sentido que las palabras tienen objetivamente para cada uno de los hablantes que las emplean. Es universal e imposible de encuadrar dentro de un solo esquema de significado.

...