El espacio curricular Lengua y Literatura

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FUNDAMENTACIÓN

El espacio curricular Lengua y Literatura tiene su objetivo central en poner a disposición de los sujetos determinados bienes culturales en relación con la enseñanza de la lectura, la comprensión y producción de textos orales y escritos, el trabajo con la literatura, y la reflexión sobre la lengua y los textos. La literatura desempeña un papel fundamental ya que, amplía y desarrolla el capital simbólico del niño, lo acerca al patrimonio cultural (oral y escrito) regional, nacional y universal y lo inicia en los juicios de valor que merecen las cosas en su propia cultura (Colomer: 2001).

Es necesario tener en cuenta que el proceso alfabetizador incluye, también, la oralidad como saber a enseñar. La comunicación oral es natural, consustancial al ser humano y constitutiva de la persona como miembro de una especie.

Es fundamental que la escuela asuma su rol alfabetizador, y lo conciba como un continuum que se inicia en la primera infancia y se desarrolla durante toda la vida.

Esta secuencia didáctica está orientada para un 6º grado, para trabajar esta área se abarca desde todos los ejes y de manera transversal, para que el conocimiento no se presente de manera aislada sino como una continuidad con significado. Tanto para la lengua escrita como la oral se consideran los saberes previos de los alumnos, para que el niño pueda adquirir un buen uso del lenguaje a través de la comunicación.

En la presente secuencia didáctica se pretende enseñar el contenido de los textos informativos, teniendo en cuenta sus aspectos importantes como el reconocimiento de la noticia con la finalidad que puedan interpretar y comprender su estructura, elaborar noticias con distintas temáticas, escuchar una charla del tema, etc. Estos textos periodísticos se caracterizan por estar incluidos en un soporte tal como un diario o revista y su función es predominantemente informar sobre acontecimientos locales y mundiales, en el momento en que los hechos se producen. Por otro lado, se pretende involucrar el juego en este contenido. Para esto se les propondrá a los alumnos situaciones de enseñanza en las que pongan en juego distintos aspectos de los textos informativos

Los niños a través de este medio de comunicación expresan sus opiniones y utilizan la argumentación. Es importante recuperar el sentido dialógico de la comunicación y desde esa perspectiva entender el valor de la palabra. Puedan ser quienes tomen la palabra, expresen opiniones logren mayores niveles de dominio discursivo, mayores niveles de autonomía y de poder argumentativo, adquiriendo también conocimiento acerca del mundo que les rodea.

Mediante actividades que se plantean propongo una enseñanza de la lengua desde un enfoque integral que tiende a un alumno autónomo y crítico de pensamiento, promoviendo aprendizajes significativos y dando lugar a la reflexión.

Eje: en relación con la comprensión y la producción oral.

La participación asidua en conversaciones sobre temas de estudio, de interés general y sobre lecturas compartidas, a partir de la exposición del docente y de información proveniente de diversas fuentes.

Supone, en colaboración con el docente:

 • Sostener el tema de conversación.

 • Recuperar el tema sobre lo que se estuvo conversando, a partir de lo registrado por escrito.

Eje: en relación con la lectura y la producción escrita.

La participación asidua en situaciones de lectura de distintos textos, presentes en diversos portadores, con variedad de propósitos (leer para aprender, para hacer, para informarse, para averiguar un dato, para confrontar datos, para compartir con otros lo leído, por goce estético).

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