La tecnología y la educación

Introducción

Los últimos años el avance tecnológico, ha creado propuestas que buscan de alguna manera ganar terreno con la educación virtual, buscando tener una especie de revolución educativa, con el único interés de intervenir en los procesos de enseñanza - aprendizaje.

La tendencia didáctica que existe, generada sobre la forma de ver a las tecnologías de información y comunicación (TIC), nos hace percibir modos diferentes de la actividad pedagógica, de la misma manera la forma de utilizar las nuevas tecnologías con la exigencia de sacar el mejor provecho posible, para eliminar barreras que existen en la utilización de la virtualidad aplicada en la educación.

La realidad de la experiencia ha demostrado, que la práctica del docente está más relacionada con la educación presencial, aunque hoy no lo queremos admitir, las evidencias nos comprueban que los modelos didácticos son fáciles de ajustarse académicamente a la educación virtual, es de vital importancia poner en punto de discusión, desde un enfoque critico la tendencia de utilizar las tendencias didácticas existentes e incorporar nuevas e innovadoras para crear un ambiente y perspectiva teórica enfocada en dos tendencias lo clásico y lo innovador.

El problema.

El desarrollo de la docencia dentro del ambiente virtual no es tan reciente; sin embargo, las didácticas parecieran haberse quedado en estilos presenciales de la práctica  educativa, por parte del docente e incluso en los imaginarios de los estudiantes. Los docentes, en sus conocimientos, actitudes y prácticas, inserta sus didácticas en tales estilos y el estudiante aún sigue siendo un mero receptor.

El conectivismo es definido como una teoría de aprendizaje para la era digital, la cual explica cómo el Internet ha generado oportunidades para aprender y compartir información con otros, cómo el conocimiento se afianza gracias a las comunidades que se forman y como el papel de los docentes ha cambiado en comparación a las otras teorías de aprendizaje. El conectivismo es desarrollado por George Siemens, investigador de la Universidad Athabasca (Canadá) quien menciona que la habilidad de aprender lo necesario para el futuro es más importante de lo que se sabe ahora.

"Esta teoría se presenta como una propuesta pedagógica que proporciona a quienes aprenden la capacidad de conectarse unos a otros a través de las redes sociales, o herramientas colaborativas. Siemens (2003) indica que en este contexto el rol del educador es crear ecologías de aprendizaje, dar forma a comunidades, y liberar al interior del medio ambiente a quienes han aprendido. De  esta manera, se asegura la reproducción del conocimiento a través de la interacción de los nodos."

(Luis Gutierrez, Conectivismo como teoría de aprendizaje)

https://innovaciondocentetecsup.blogspot.com/2019/09/principios-de-la-teoria-del-conectivismo.html

En la era de la información la forma específica de estructura social es la sociedad de redes. Lo característico de esta nueva sociedad no es el papel de la información y el conocimiento, sino el conjunto de nuevas tecnologías que han permitido a las redes constituirse como "seres" evolutivos con capacidad de adaptación. Lo importante es que las redes, por la estructura que les es inherente, descentralizan la actuación y permiten compartir el proceso de toma de decisiones (Castells, 2001, p. 11).

En nuestro país lamentablemente este logros de estructura social con el conectivismo no se ha desarrollado, en el gobierno anterior se pretendió llegar con el conectivismo a todos los lugares en donde se desarrolla la educación, es decir instituciones educativas se creó una red inmensa de centros de conectividad, a la vez estos brindan la conectividad a los alrededores de los sitios ya mencionados conocidos como laboratorios de las TIC con tecnología de punta y el servicio de internet de la mejor calidad que existe en nuestro medio, en los centros poblados se crearon los  infocentros, adaptados a bibliotecas, en donde la educación tenia conectividad.

Con la llegada de este nuevo gobierno lamentablemente se cerraron laboratorios, se perdió el servicio de internet y se perdieron los ya mencionados infocentros, quedando totalmente desmantela la conectividad de la educación que pretendía llegar a todos.

Hoy la actualidad tras la llegada de la pandemia mundial pretendemos retomar las actividades pedagógicas por medio de este servicio de conectividad que lamentablemente está en su mayoría manejada por una empresa que prestaba excelente servicio, pero que hoy la actualidad es una más donde prevalece la corrupción y la despreocupación de sus administradores.

Pero hablar de conectividad no se refiere única y exclusivamente a los servicios tecnológicos, hablar de conectividad es hablar del conocimiento de las TIC en función del uso y aplicación de las mismas en nuestras labores pedagógicas, en este aspecto un alto porcentaje de docentes perdimos el año no tenemos conocimiento, la brecha digital conocida es demasiado grande, no manejamos tecnología, peor manejar recursos pedagógicos nuevos e innovadores.

Hoy nos aparecen métodos y técnicas pedagógicas desconocidas o escuchadas pero jamás aplicadas, como son el aprendizaje por el método de ABP (aprendizaje basado en problemas), (aprendizaje Basado en proyectos), aprendizaje cooperativo entre otros. Pero el problema no es la conectividad es el no saber utilizar la conectividad.

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