Lento aprendizaje de los alumnos en las aulas

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Planteamiento del problema

Lento aprendizaje de los alumnos en las aulas

Hoy en dia es Preocupante por el incremento Lento de aprendizaje que presentan los niños(as) en la actualidad en los planteles educativos del país y más específicamente los niños de tercer grado de telesecundaria 51 de santa fe en el período escolar 2021- 2022 he creído importante estudiar una de las múltiples causas que origina la disgrafía motriz siendo la dominancia lateral no estructurada una de dichas causas.

¿Porque algunos estudiantes de la telesecundaria 51 de colonia Santa Fe de Braulio Maldonado, presentan dificultades de aprendizaje en las aulas?

La escuela telesecundaria se encuentra en la colonia santa fe de braulio las mayorías de los padres de familias son jornaleros agrícolas son provenientes del estado de Oaxaca y Guerrero.

Viabilidad

Este trabajo es viable ya que obtuve permiso para el acceso en la institución educativa al nivel, personal con las herramientas intelectuales y el tiempo necesario que requiere el proceso de investigación.

Al nivel institucional, los directivos brindan la oportunidad y el apoyo para el desarrollar la investigación en la telesecundaria 51 ya que el mismo docente del grado elegido redacta su versión por la problemática que surge en esta escuela para ayudar a los alumnos

  Objetivo general

 Identificar porque las dificultades en el proceso de enseñanza aprendizaje que tienen los alumnos de la telesecundaria 51 de santa fe.

Objetivo específico.

∙ Detectar a los niños que tienen aprendizaje lento en el aula.

∙ Aplicar guía con estrategias metodológicas para mejorar el aprendizaje de los niños

Identificar las dificultades de aprendizaje en y escritura que presentan los alumnos de la telesecundaria 51

1. ¿Qué metodología puede ser utilizada en estudiantes con dificultades de aprendizaje

2. ¿Cómo se ponen de manifiesto las dificultades de aprendizaje?

3. ¿Qué técnicas está usando el docente para enfrentar el problema?

Justificación:

Debido que muchos alumnos carecen de lento aprendizaje en este punto es importante hacer nuevas planeaciones de estrategias para mejorar las enseñanzas y de evaluación usar nueva metodología de motivación que serán utilizadas dentro del aula con los estudiantes de la telesecundaria será de gran ayuda para el mejoramiento en aprendizajes para los alumnos las aulas.

                             Marco teórico

Revisión de literatura:        

Definición:

(Pérez, 2019) define de lento aprendizaje que es un término general que se refiere a un grupo diverso de trastornos que se manifiestan en una dificultad significativa para adquirir y utilizar la capacidad de comprender, hablar, leer, escribir, pensar o hacer matemáticas, Como resultado de ello, se estima que el número de personas con problemas de aprendizaje puede variar del 1 al 30% en la población de edad escolar (Hresko y Pamar, 1991)

                  También según (Lerner, 2000) ... El aprendizaje lento es una condición diferente a las dificultades o de aprendizaje. Es solo una estructura implementada en educación para clasificar el aprendizaje de los estudiantes, pero es más lento que los estudiantes normales. Por el contrario, una discapacidad de aprendizaje implica el deterioro de uno o más de los procesos psicológicos básicos involucrados en la comprensión o el uso del lenguaje hablado o escrito

                       Finalmente, (López, 2007) … afirma que existe un desajuste entre sus habilidades y el estilo de enseñanza del docente. Se informa que los estudiantes que aprenden lentamente tienen dificultad para hacer sus tareas en clase, reciben poca atención, tienen un bajo nivel de persistencia, falta de asertividad y tienen dificultad para ser escuchados en una escuela comunitaria. En el entorno del hogar, los niños también tienen dificultades para realizar tareas de forma independiente y estas suelen ir acompañadas de bajas expectativas por parte de sus padres sobre lo que pueden lograr.  

Texto integral

                  Así mismo todos los autores mencionan de lento aprendizaje ha afectado la percepción que tienen estos estudiantes sobre sí mismo y sobre sus experiencias. No hacen mención de una dificultad académica, sino una dificultad para relacionarse con los demás. Se asumen excesivamente pasivos y toman con frecuencia un rol de víctimas ante los demás. Por ello, habría preguntarse: ¿qué provoca qué? ¿Es el lento aprendizaje lo que provoca la pasividad en ellos o es la pasividad lo que provoca el lento aprendizaje? Pero, sobre todo, ¿cómo se podría romper con este ciclo? Es importante entonces, hacer conciencia sobre las consecuencias que conlleva el uso de la etiqueta del lento aprendizaje en los estudiantes de cualquier nivel educativo y de otros diagnósticos educativos ya que tienen repercusiones negativas en la percepción que tienen los estudiantes sobre su trayectoria escolar, de sí mismos y de la relación con sus maestros y compañeros, alentándolos hacia la deserción.

MARCO TEÓRICO

Modelo cognitivo: Se denomina psicología educativa, y su problema se centra en las manifestaciones mentales de los niños, y se considera al sujeto como una persona activa, y se considera al sujeto como parte esencial de la enseñanza para desarrollar habilidades para aprender a aprender y pensar. correctamente. La atención se centra en el estudio de cómo los individuos construyen su pensamiento a través de estructuras organizativas y funcionales adaptativas cuando interactúan con el entorno. La actividad mental es esencial a las personas y debe ser desarrollada. El objeto de aprendizaje no es una página clara, ni es un ente pasivo frente a las dependencias ambientales o pedagógicas.

Después de consultar varias fuentes bibliográficas, se encontraron los siguientes informes de búsqueda a nivel internacional:

Así mismo Segarra (2018) desarrolló una variante, estudio de dificultades de aprendizaje relacionado con mi proyecto de investigación en una universidad de Cuenca; Su finalidad es conocer las dificultades de aprendizaje más comunes de la edad escolar; indica que el estudio es descriptivo; Al final, se concluyó que existía la posibilidad de detectar estos problemas con el tiempo, para evitar que continuaran en la edad adulta.

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