Lineamientos Para El Docente

Michael Fullan y Andy Hargreaves

mayoría. Después veremos que pueden hacer los directores para facilitar e impulsarlas culturas escolares, profesionales e interactivas.En fin, tenemos algunas recomendaciones para los que están fuera de laescuela y pueden contribuir al desarrollo docente y escolar.Lineamientos para el docenteSe pueden sugerir doce lineamientos para maestros. Estos lineamientos noserán eficaces aislados: se los debe poner en práctica juntos, en combinación.

Se

complementan y dependen unos de otros. Sin embargo, como se dijo antes, cadaindividuo debe encontrar su forma de satisfacción particular y debe estar preparadopara modificarla y adaptarla de acuerdo con sus circunstancias personales yorganizativas. Los lineamientos son:1. Localizar, escuchar y expresar su voz interior.2. Practicar la reflexión en la acción, sobre la acción y para la acción.3. Desarrollar la mentalidad de asumir riesgos.4. Confiar en los procesos tanto como en la gente.5. Apreciar a la persona total en el trabajo con otros.6. Comprometerse a trabajar con colegas.7. Procurar la variedad y evitar la balcanización (segmentación).8. Redefinir su rol para extenderlo más allá del aula.9. Equilibrar el trabajo y la vida.10. Estimular y apoyar a tos directores y otros administradores en el desarrollo

de

un profesionalismo interactivo.11. Comprometerse con la mejora sostenida y con el aprendizaje permanente.12. Supervisar y fortalecer la conexión entre su desarrollo y el desarrollo de losalumnos.Si bien le sugerimos que empiece por usted mismo, suponemos que con loscambios complementarios introducidos en el contexto de la enseñanza, losresultados de practicar estos doce lineamientos serán acumulativos y contagiosos.Una vez implementados, estos y los otros lineamientos que proponemos produciránun cambio más fundamental y eficaz que el logrado por las estrategias de reformaexistentes. En cada caso, aclararemos el significado del lineamiento y menciona-remos las técnicas a seguir.

1. Localice, escuche y exprese su voz interior

Recuerde nuestra discusión del capítulo 1 sobre la importancia de

laindividualidad, y el valor del tiempo personal y la soledad en el desarrollo de las ideas

y valores propios. Coincidimos con Storr (1988, pág. 28) en que, en los escenariosrápidamente cambiantes de la sociedad moderna, fácilmente podemos llegar aenajenarnos de nuestras necesidades y sentimientos más profundos. La enseñanzaen clase es, por su naturaleza misma, de

ritmo rápido. Como lo expresa PhilipJackson (1968), tiene una «inmediatez apremiantes. Siempre hay cosas que hacer,decisiones que tomar, necesidades del alumno que satisfacer, no sólo cada día, sinocada minuto, cada segundo. Esta es la esencia

de

la enseñanza. No hayinterrupción. La energía, la actividad y el discernimiento que esta inmediatez requierepueden ser una fuente de gran estímulo y satisfacción para muchos docentes. Pero,para otros, la presión constante puede ser más debilitante que energizante.Con el tiempo, puede consumir nuestros recursos personales. Y puederesultar difícil mirar más profunda y ampliamente rebasando el aquí y ahora. En elvértigo de los acontecimientos, y frente a la sobrecarga, nunca parece haber tiempopara reflexionar, para evaluar, para verificar lo que realmente hacemos y

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