Los Acuerdos En El Aula.

Los acuerdos en el aula. La clase: estrategias, aprendizajes, sentidos y relaciones.

Etelvina Sandoval Flores*

La primera lección que un niño tiene que aprender cuando llega a la escuela es que las lecciones no son lo que parecen. Luego tiene que olvidar esto y actuar como si lo fueran. (Jules Henry, 1975, p: 265).

EI trabajo en el aula es la actividad fundamental de la escuela. La clase, es decir, el espacio donde se encuentran los alumnos y el maestro durante cincuenta minutos en un salón, constituye algo más que la transmisión y aprendizaje de un contenido programático. Es también -y a veces preponderantemente- el lugar donde se ponen en juego múltiples estrategias de los sujetos, donde se construyen relaciones diversas, donde la experiencia escolar adquiere sentido en direcciones a veces muy distintas a la planeación institucional, donde los saberes de los sujetos se concretan en acciones, donde se negocia, se resiste, se adapta y, en donde, por todas estas razones, se aprende algo, aunque no necesariamente este aprendizaje se refiera sólo a los contenidos del programa escolar ni sea competencia exclusiva de los estudiantes.

En la clase, lugar donde tanto alumnos como maestros sentidos que esta experiencia escolar tiene para maestros y alumnos y, al mismo tiempo, mostrar cómo en el ínter juego de intereses se van construyendo acuerdos entre los implicados que facilitan u obstaculizan el trabajo del aula.

La clase: reglas y códigos compartidos

La clase observada es de español en un tercer año. La maestra tiene 19 años de servicio en esta escuela y es egresada de Letras Hispánicas en la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM; tiene fama de buena docente, reconocida como tal por alumnos y padres de familia, es decir, exigente pero conocedora de su materia y preocupada por los alumnos. Ha trabajado siempre como docente en secundaria impartiendo esta materia y aunque en algún tiempo aspiró a ser maestra en el Colegio de Bachilleres, al no ser aceptada, fue tramitando más nombramientos en secundaria hasta llegar casi a tiempo completo.

La clase se inicia con el pase de lista, aspecto importante para controlar la asistencia que es un parámetro desde el que los maestros validan el interés de los alumnos. Ma: "Saquen su cuaderno para la clase de ortografía". Sin decir más empieza a escribir en el pizarrón: 1. En el _______________________ guisaremos. Caso, cazo.

2. Los juegos de __________________________ son peligrosos. Azar, asar.

Pone cinco ejercicios de este tipo que los alumnos copian en sus cuadernos, aunque no les ha indicado explícitamente que lo hagan.

Ma: (después de un rato) "¿Terminaron de copiar?" Los alumnos no contestan, pero se nota que no han terminado pues continúan escribiendo. La maestra espera un rato luego del cual empieza a dictar algunas palabras: "excéntrico… audaz…. Habilitar….

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