Los Valores

1. Dibuje un mapa político de Guatemala. En dicho mapa, coloree las áreas del país en las cuales se habla cada uno de los idiomas del recuadro.

2. Compare entre la teoría y la realidad inmediata:

Observe durante la semana a sus hijos o hijas, sobrinos, sobrinas o alumnos y alumnas en diferentes edades, según las etapas del desarrollo de Kohlberg.

Compare las características observadas con las estudiadas en el módulo. Socialice su análisis y sus conclusiones.

LO OBSERVADO

La niña no comparte sus juguetes y comida a menos que se le ofrezca una recompensa.

Hace berrinches que son calmados al ofrecerle algún tipo de incentivo.

Obedece instrucciones para no ser castigada.

Pide disculpas luego de ser regañada o castigada

La niña sabe que es bueno y malo pero solo reacciona ante castigo o recompensa, no porque tenga una conciencia moral plena.

COINCIDE CON LO LEÍDO

Lo observado coincide con la primera etapa del desarrollo moral según la teoría Lawrence Kohlberg que dice que El punto de vista propio de esta etapa es el egocéntrico, no se reconocen los intereses de los otros como diferentes a los propios. Las acciones se consideran sólo físicamente, no se consideran las intenciones, y se confunde la perspectiva de la autoridad con la propia. Lo justo es la obediencia ciega a la norma, evitar los castigos y no causar daños materiales a personas o cosas

3. Lea detenidamente y luego discuta, en parejas, los puntos que llamaron su atención del siguiente texto.

EL PROCESO DE INICIACIÓN DE LA CULTURA

El desarrollo de la cultura, entendida como conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etcétera1 en los niños y las niñas se establece al principio por el contacto familiar y su acercamiento a la comunidad en la que viven.

Depende de las figuras parentales el contacto con el arte y demás manifestaciones culturales de su entorno. Los niños y niñas, actualmente, tienen acceso una gran cantidad de información divulgada por diferentes medios masivos y en los que pueden acceder a programas que de alguna manera permiten el conocimiento de culturas distintas a la propia.

Guatemala es un país con diversidad étnica, cultural y lingüística. Está constituida por los pueblos maya, garífuna, xinka y mestizo, cada uno con sus lenguajes y características especiales. Es importante tomar en consideración que el idioma es básico para el proceso de iniciación en toda cultura. En el idioma se sustenta dicho proceso, pues es el medio por el cual se adquieren y se transmiten los conocimientos y valores culturales. Por medio de la tradición oral se hereda a las generaciones futuras los principios y valores étnicos y morales del pensamiento maya: una organización comunitaria fundamentada en la solidaridad y el respeto a sus semejantes con plena autoidentificación. Al momento de ingresar a la escuela, esa lengua materna es parte importante de su identidad. Para el éxito del proceso de enseñanza aprendizaje es crucial el respeto por esas diferencias culturales además de motivar en ellos y ellas todos sus talentos destinados a la apreciación e interrelación con el mundo. La educación debe estimular, dentro del contexto pluricultural, el desarrollo de destrezas y habilidades en las áreas contempladas en el Currículum Nacional Base.

Se le llama lengua materna al primer idioma que aprende una persona, pues se da por supuesto que las primeras palabras que llegan a sus oídos proceden de los labios de su madre. La lengua materna recibe también los nombres de lengua natural, idioma materno, lengua nativa o primera lengua.

COMENTARIO

Lo normal es que un niño aprenda lo fundamental de su idioma materno a través de su familia. Años de investigación han demostrado que los niños que inician su educación en la lengua materna tienen un mejor comienzo y demuestran un mayor progreso que aquellos que son expuestos a un idioma nuevo al ingresar en la escuela.

La lengua materna es la base del pensamiento y tiene un papel primordial en la educación. El dominio de la misma es esencial para todo el proceso de aprendizaje, de modo que las dificultades en el conocimiento y expresión en la misma dificultan casi siempre el aprendizaje de segundas lenguas.

Según Noam Chomsky, una lengua materna puede aprenderse hasta los doce años de edad. A partir de aquí las habilidades lingüísticas son distintas, digamos que menos espontáneas o naturales, y requieren un esfuerzo consciente que no se da en el infante, de modo que cualquier lengua aprendida a partir de los doce años deberá ser considerada como una lengua adquirida por un método de aprendizaje mucho más racional y elaborado que difiere totalmente del aprendizaje básicamente intuitivo por el cual el niño se inició en el idioma materno.

4. Esquematice la secuencia que sigue el desarrollo

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