MANEJO DE DEFICIT DE ATENCION DE LOS NIÑOS DE PREESCOLAR.

MANEJO DE DÉFICIT DE ATENCIÓN EN NIÑOS  DE PREESCOLAR

MARLIN DAYANNA PICON ALVAREZ

ELIZABETH INES JAIMES ARAGÓN

KATHIA DANIELA ZAPATA GALLÓN

DAMARIS PAOLA FLOREZ AYALA

GRUPO: DC

DRA. IVONNE YANETH OLIVARES ALDANA

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

FACULTAD DE EDUCACIÓN

LIC. PEDAGOGÍA INFANTIL

CÚCUTA

2016

CAPITULO I

EL PROBLEMA

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La educación es un proceso de atención y es fundamental en el           desarrollo de enseñanza aprendizaje de los niños, ya que, generan en ellos unos comportamientos, una comprensión, concentración en diversas actividades, para tener más claro este concepto, según William (1890) argumenta que:

La atención es la capacidad que tiene el ser humano para ser consciente de los sucesos que ocurren tanto fuera con dentro de sí mismo que suceden de forma   simultánea de atención voluntaria a atención involuntaria (que requieren o no de estímulos).

A esto se añade que los seres humanos tienen la capacidad de regular los propios pensamientos y acciones a través de la atención, ya que se define como un objeto de entender las cosas, también es un mecanismo que controla los procesos cognitivos desde el proceso de enseñanza aprendizaje, así mismo el entorno juega un papel importante en el niño, debido a que ayuda a un procesamiento más profundo de la conciencia y a obtener una atención adecuada.

A diferencia  el déficit de atención es todo lo contrario a lo dicho anteriormente, este se ve reflejado en la ausencia, carencia o insuficiencia de las actividades de orientación donde no se lleva un seguimiento o participación adecuada en diversas actividades que se presenten en los procesos de aprendizaje de cada niño. Posteriormente el déficit de atención se cataloga como trastornos neurológicos en los niños, desde su desarrollo gestacional. Según Ardila y Roselli (1992) hacen referencia a que son:

          Defectos atencionales, y proponen que estos son provocados por lesiones cerebrales, es esencial encontrar: insuficiencias en el nivel de alerta, fluctuaciones de la atención, defectos de la concentración e impersistencia motriz, tales defectos son especialmente evidentes en caso de patologías de los lóbulos frontales  y es usual encontrarlos en pacientes que hayan sufrido trastornos craneoencefálicos. (p.5)

Así mismo es como el déficit de atención es provocado o producido genéticamente o por atención dispersa, posteriormente se tratara el manejo del déficit de atención en  niños de preescolar  de la institución educativa COLEGIO JAIME GARZON ubicado en Cúcuta, Norte de Santander, en el barrio los almendros. Se produce un  diagnóstico, una causa y una consecuencia, como diagnóstico del déficit de atención se encuentra la falta de atención y concentración en diversas actividades, se puede dar genéticamente, también se diagnostica en los niños de preescolar las dificultades educativas en sus procesos de aprendizaje generando pocas actitudes al momento de realizar actividades de mayor significado de aprendizaje.

Seguidamente de este diagnóstico se genera unas causas al déficit de atención, Puede ser causado  durante el desarrollo de su formación, en su proceso cognitivo o  no hay un acompañamiento e interés hacia este trastorno, también desde los niños de preescolar se puede dar por falta de concentración en temas de mucha capacidad mental, pueden ser actividades de memoria, o juegos y también se puede dar  por la falta de orientación y disciplina para este adecuado manejo de déficit de atención. A estas causas se generan unas consecuencias tanto del déficit de atención como en los niños de preescolar, es dado a falta de que no hay un debido proceso en que se le brinde al niño para tratar este déficit, también es generado porque no se le presenta una debida atención a ciertas situaciones que se le pueda presentar, en consecuencia en los niños de preescolar se dan por diferentes ritmos y metodologías en su proceso de enseñanza, estas diferentes metodologías hace que se disperse la atención del niño y allá poca concentración.

En lo dicho anteriormente del diagnóstico, causas y consecuencias se genera un control del pronóstico de estrategias didácticas para el manejo del déficit de atención en los niños de preescolar.

1. FORMULACIÓN

1. ¿Qué estrategias didácticas se pueden diseñar para el manejo del déficit de atención en los niños de preescolar?

¿Qué caracteriza el déficit de atención en los niños  de preescolar?

¿Qué información maneja el docente sobre el déficit de atención en los niños de preescolar?

1. OBJETIVOS

1. OBJETIVO GENERAL

Diseñar estrategias didácticas para el manejo del déficit de atención en niños de preescolar.

1. OBJETIVOS ESPECIFICOS

Caracterizar el déficit de atención en los niños de preescolar.

Establecer la información que maneja el docente sobre el déficit de atención en los niños de preescolar.

1. JUSTIFICACIÓN

Con un propósito de dar a conocer la importancia sobre los motivos que hacen que los niños tengan una atención baja, se ha presentado el anterior trabajo, el cual presenta un aporte teórico basado en investigaciones anteriores donde se pueden evidenciar un diagnostico unas causa y unas consecuencias, con ello se puede dar fe, que el déficit de atención es una realidad en el aula de clases. Del mismo modo nos muestra un aporte practico , como ya ha sido mencionado anteriormente , en la actualidad la población estudiantil presenta altos grados de deficiencia atencional, con la investigación presentada se detecta estos índices como una dificultad para el  proceso de enseñanza – aprendizaje en los niños, esto nos lleva a realizar un cambio en la realidad de las aulas de clases, de tal manera también nos brinda un aporte metodológico ya que la investigación realizada es una investigación cuantitativa , en la cual se puede observar la cantidad y magnitud de dicho problema planteado anteriormente , finalmente un aporte social , gracias a esta investigación se puede dar un conocimiento a la sociedad acerca del significado de déficit de atención en el aula de clases , esto beneficia tanto a estudiantes, maestros como a los  padres de familia, si colocamos atención a los síntomas que presentan los niños , se  puede ayudar en un buen manejo de dicho trastorno, donde se evidencia que los más afectados son los niños, porque no tienen una comprensión ni un acompañamiento para superar los inconvenientes del déficit de atención.

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