MATEMATICAS Y EDUCACION INDIGENA I

ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE CHIAPAS

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL[pic 1]

UNIDAD 071                                SUBSEDE: JITOTOL[pic 2]

LICENCIATURA

EN EDUCACIÓN PRIMARIA PARA EL MEDIO INDÍGENA

CURSO

MATEMATICAS Y EDUCACION INDIGENA I.

NOMBRE DEL TRABAJO

ANÁLISIS CRÍTICO.

NOMBRE DEL ASESOR

Lic. Heriberto Sibaja silban

ESTUDIANTE

URIEL HERNANDEZ RODRIGUEZ

SEMESTRE: 6 GRUPO: B

        LUGAR Y FECHA

13 DE NOVIEMBRE DEL 2021, JITOTOL CHIAPAS

1.- La escritura del contenido central del 2º párrafo, que inicia diciendo: “Los problemas… y termina con …presente trabajo” y en seguida escribe un ANÁLISIS CRÍTICO DEL CONTENIDO DEL PÁRRAFO.

Los problemas educativos se encuentran en todos los niveles de la escuela mexicana y en todos los centros educativos que existen. Esperando a que lleguen personas que los investiguen, esto es trasladarlos de su lugar de origen a los centros de investigación, esto hace que se pierda la naturalidad con la que se presentan, las consecuencias serían que los investigadores no propondrían soluciones adecuadas.

Esto quiere decir que la investigación debe llegar a los sitios donde se presenta el problema educativo, para cortar la distancia que separa a investigadores y los problemas educativos para estrechar los vínculos entre la teoría y la practica educativa. Por otro lado, el investigador del problema y el profesor tienen que participar en el proyecto de investigación; con una participación consiente y activa los cuales se enfrentan a ese mismo problema.

Uno de los problemas que más preocupan es el fracaso del niño en los aprendizajes de los conceptos matemáticos en la escuela básica.

2.- Igual con el 3er párrafo que inicia con “Los estudios… y termina diciendo …la práctica docente”.

El estudio matemático ocupa uno de los lugares más importantes en los currículos de la educación básica, ya que es terminal para un gran número de mexicanos, al igual los jóvenes que llegan a los niveles superiores tendrían que estudiar por lo menos once años, asignaturas de matemática de ahí el interés por saber qué piensa de la matemática y la enseñanza de la matemática del profesor de primaria, así mismo como los diferentes métodos que utiliza para la enseñanza de los conocimientos matemáticos; con esto se puede confirmar si lo que dice el profesor acerca de la matemática y si su enseñanza se lleva a cabo durante su práctica docente.

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