METODO ELI

¿En qué consiste el método ELI? ¿Cuál es su esencia?

Los diccionarios especializados en educación definen “clase”, como el grupo de alumnos reunidos en un

salón y que trabajan bajo la orientación y dirección del maestro. La clase es el grupo de alumnos que

comparten una serie de características comunes a todos ellos y con el cual el docente desarrolla un

contenido del programa oficial vigente.

Un término cercano es el de lección. Algunos identifican clase y lección, otros lo diferencian. Para estos

últimos la lección es el contenido que se enseña en clase. El destacado constructivista italiano Renzo Tittone

define la lección como “ la síntesis del acto didáctico en su integridad”.

La lección es la unidad de actuación del maestro y los alumnos al desarrollar un contenido de enseñanza

que estos últimos deben aprender en un tiempo prefijado que varía según el nivel y el grado educativo: de

30 minutos a 55 minutos, e incluso en instituciones de educación superior hasta 90 minutos.

Desde el surgimiento de la escuela como institución encargada de la educación de las nuevas

generaciones, la lección ha sido la unidad de trabajo del maestro con sus alumnos. Pero ésta, la lección, ha

evolucionado a través del tiempo acorde con los fundamentos teóricos y metodológicos de la ciencia del

momento histórico.

Desde la perspectiva del aprendizaje cooperativo, la lección es el proceso compartido por el maestro y los

alumnos, en el cual el docente es el mediador entre el alumno, o grupos de alumnos y el contenido de

enseñanza. Todo lo cual exige de una participación activa intencionada y de cooperación de los alumnos en

clase ya sea esta presencial o bien virtual o a distancia.

Investigaciones realizadas empleando el método de observación, han demostrado la reiteración de ciertos

momentos en las clases de maestros que aplican los principios del aprendizaje cooperativo. Son períodos

que se ocupan en actividades de la misma naturaleza y con idéntica intención y que se sucede en el tiempo

que dura la lección para en su totalidad hacer de ésta, una actividad de aprendizaje activa, participativa, de

cooperación y vivencial.

Los momentos de una lección de aprendizaje cooperativo pueden ser muchos, pero son siete los

fundamentales y resumen las actividades necesarias para que los alumnos construyan su conocimiento y

contribuyan a la construcción del de sus compañeros. En su conjunto los siete momentos o periodos

dedicados al cumplimiento de funciones didácticas básicas constituyen la esencia del método ELI.

Un momento muy importante de una buena lección de aprendizaje cooperativo es el dedicado por el

maestro y los alumnos en crear el ambiente propicio para aprender: entorno agradable, distendido,

fraterno, en que todos los participantes se conocen, se llaman por su nombre y están dispuestos a

participar en clase. Es este el momento conocido por la letra A, de ambiente agradable y además de la

activación necesaria realizar por el maestro tanto cognitiva como afectiva, para que el alumno haga frente al

esfuerzo predominantemente intelectual que exige el proceso de enseñanza.

Otro momento significativo de una clase de aprendizaje cooperativo es el momento O que corresponde a las

letras iniciales de orientación de la atención. Los buenos maestros se caracterizan entre otras cosas por

ser capaces durante la lección de captar el interés de los alumnos en el tema que se desarrolla. Distintas

estrategias permiten lograr que los alumnos tengan claro ¿Qué se está aprendiendo? ¿Cómo se está

haciendo ...? ¿Qué resultados se esperan, y más aún, hacer que los alumnos “capten” o mejor

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