MODELO DE INFORME

INFORME Nº 01-2014-MINEDU/UNSCH-FCE-IFD-EE.

AL : Mg.

Coordinador General del Programa de Segunda Especialidad.

DEL : Prof.

Especialista en Acompañamiento Pedagógico

ASUNTO : Asistencia al III Seminario Taller Centralizado de Evaluación del

Primer ciclo y Planificación del Segundo ciclo.

REFERENCIAS : OFICIO S/N – 2014 –MINEDU/VMGP – DIGESUTP – DESP

FECHA : Ayacucho, febrero 26 del 2014.

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Es grato dirigirme a usted en observancia del documento de la referencia, para remitirle el Informe del III Seminario Taller Centralizado de Evaluación del Primer ciclo y Planificación del Segundo ciclo, en el marco de los Programas de Segunda Especialidad 2013-2015, organizado por el Ministerio de Educación, que se desarrolló del 10 al 14 de febrero del presente año, el mismo que se desarrolló de la siguiente manera:

Día 1: 10 de febrero de 2014

• Inauguración del seminario

• Presentación de ruta y objetivos del Seminario Taller.

• Establecimiento de normas de convivencia.

• La DESP propone y presenta un listado de normas.

• Panel: Enfoques de los Programas de Segunda Especialidad.

• Enfoques de la formación docente en servicio en los programas de segunda especialidad.

• Enfoque de la Interculturalidad Crítica.

• Enfoque de evaluación por competencias en el programa de Segunda Especialidad (I)

• El enfoque de evaluación de los programas 2013.

Día 2: 11 de febrero de 2014

• La Investigación Acción para la práctica pedagógica intercultural: Qué es investigar, enfoques y métodos de investigación, fundamentos y propósitos.

• Análisis retrospectivo de un perfil de proyecto de I-A Pedagógica.

• Deconstrucción de la práctica pedagógica (1): registro de datos en el diario de campo y definición del problema de investigación

• Deconstrucción de la práctica pedagógica (2).

• Taller sobre Diario de Campo Investigativo.

Día 3: 12 de febrero de 2014

• Sistematización de datos: codificación, categorización, mapa conceptual sobre la práctica deconstruida y análisis categorial. Las teorías implícitas. Reflexión crítica.

• La reconstrucción de la práctica: planificación de la acción transformadora, sustento teórico. Categorías y nuevas teorías pedagógicas que apoyan la reconstrucción.

• Evaluación de la efectividad de la práctica reconstruida: Montaje y seguimiento con el diario de campo.

• Análisis de fortalezas y debilidades en relación al manejo del diario de campo.

Día 4: 13 de febrero de 2014

• Evaluación del proceso

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