Mando Directo

ESTILO A: EL MANDO DIRECTO

Anatomía del estilo

El mando directo es el primer estilo de las relaciones de enseñanza- aprendizaje entre profesor-alumno, el aspecto esencial consiste en el total protagonismo del profesor en las tres fases: pre impacto, impacto y post impacto; y la respuesta del alumno ejecutar, seguir y obedecer.

Objetivos del estilo

A través del rol que desempeña el profesor y el que cumple el alumno se cumplen una serie de objetivos particulares:

• Respuesta inmediata al estímulo.

• Uniformidad.

• Conformidad.

• Ejecución sincronizada.

• Afinidad a un modelo predeterminado.

• Réplica de un modelo.

• Precisión en la respuesta.

• Perpetuación de tradiciones culturales a través de ceremonias, costumbres y rituales.

• Mantenimiento de normas estéticas.

• Mejora del espíritu de cuerpo (común en el grupo).

• Eficiencia del tiempo útil.

• Seguridad.

• Otros.

El mando directo es el estilo apropiado solo si la intención es conseguir como respuesta algunos de los objetivos anteriormente planteados.

Descripción del episodio

El profesor da la voz de mando de cada movimiento y el alumno ejecuta dicho movimiento, es característico de actividades como el Karate, Ballet, Aeróbic, bailes populares, entre otros.

Se deberá conocer perfectamente la estructura y secuencia de las decisiones, las posibles relaciones entre señales de mando y la respuesta deseada, la tarea apropiada y la habilidad actual de los alumnos en ejecutar movimientos con la precisión necesaria para seguir el modelo propuesto.

¿Cómo hacerlo?

LA FASE DEL PRE IMPACTO:

1. Identificar el contenido (natación, gimnasia, entre otros.).

2. Definir en términos generales los objetivos de la lección.

3. Numero de episodios.

4. Tareas específicas. Contenido, Identificación y descripción de las tareas para que los alumnos participen en el logro del objetivo.

5. Objetivos de la enseñanza en término de los aprendizajes esperados

6. Estilo de enseñanza a emplear

7. Logística: Organización de los alumnos, organización del material y espacios, ficha de tareas.

8. Tiempo ajustado a la mayoría de los alumnos.

9. Observaciones.

Contenido:_____________________________________________________________________________________

Objetivo general de la lección: _____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

Contenido Objetivos Logística

Episodio Nº Tareas especificas Contenido y/0 rol estilo Organización alumno, material, ficha de tareas tiempo Observaciones

1

2

3

4

-

-

-

Planificación de una leccion

LA FASE DE IMPACTO

Es el tiempo de práctica. El propósito de esta fase consiste en hacer efectiva la participación de los alumnos, en el mando directo es el profesor quien toma las decisiones para establecer las condiciones de práctica del episodio que contienen:

a. Explicación de roles.

b. Trasmisión de contenidos.

c. Explicación de los procedimientos logísticos.

Explicación de Roles

1. El profesor explica como ante una misma situación profesor-alumno pueden tomarse con una variedad de decisiones por parte de ambos.

2. Estas decisiones se pueden intercambiar entre profesor y alumnos de diferentes maneras, dependiendo de la intensión de la relación.

3. Una de estas relaciones se basa en la toma de decisiones del profesor obteniendo como respuesta la ejecución obediente del alumno.

4. El propósito de la relación mando directo consiste en conseguir una respuesta inmediata para que ciertas tareas se aprendan de forma rápida.

5. Con este estilo se facilita la consecución de objetivos como la reproducción de un modelo, la precisión y sincronización.

Transmisión de Contenidos

1. El profesor demuestra la tarea, estableciendo el modelo de ejecución.

2. Esta demostración se puede realizar a través de una película, video, fotos, o ejemplo de algún alumno.

3. El profesor explica los detalles necesarios para la comprensión de la tarea.

4. Dependiendo de la tarea se necesitaran diferentes sesiones de tiempo para su demostración y explicación.

Explicación de los Procedimientos Logísticos

1. El profesor establece las señales preparatorias y de mando del episodio.

2. Pueden identificarse otros procedimientos según el contenido.

En este momento alumno y profesor están listos para iniciar la tarea, los alumnos ejecutan según el mando del profesor.

LA FASE DE POSTIMPACTO

En esta fase el profesor ofrece los feedback sobre la ejecución de la tarea y la actitud del alumno respecto a las decisiones.

El uso de este estilo se basa en la acción, es decir, que la repetición consecutiva del modelo contribuye de manera fundamental al desarrollo físico. La pasividad no es característica de este estilo, puesto que la mayor parte del tiempo se dedica a la participación activa del alumno.

Características del Estilo

1. EI contenido es fijo y representa una sola norma.

2. EI contenido se aprende por memoria inmediata y a base de repeticiones,

3. EI contenido puede dividirse en partes, repitiéndose por el procedimiento de estímulo-respuesta con un reducido tiempo de aprendizaje.

4. EI profesor es el experto que selecciona los contenidos y las tareas.

5. Cuanto más rápida sea la capacidad de reproducción del movimiento, más fácil será que el alumno pase a otros aspectos del contenido.

6. No se tienen en cuenta las diferencias individuales, se busca la reproducción del contenido seleccionado.

7. A través de la práctica continuada, se consigue uniformizar la ejecución del grupo.

8. EI alumno percibe rápidos avances.

9. EI objetivo final consiste en la eliminación de las desviaciones individuales de ejecución respecto al modelo.

Comentarios Específicos sobre el Estilo

Puesto que cada estilo constituye una relación diferente profesor-alumno, una nueva realidad va a surgir para cada uno de ellos, realidad que ayuda a comprender la esencia del estilo y a prevenir errores que dificulten el logro de los objetivos.

Uno de los aspectos

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