Marco Curricular Común

Marco Curricular Común

1. Que se entiende por Marco Curricular Común.

Lo entiendo como un programa que reúne elementos comunes que se tendrán en todo el país basado en desempeños terminales compartidos entre las instituciones, es decir, brindar elementos relevantes para que quienes cursan la EMS puedan acceder a la educación superior o en su caso responder a la necesidad de los estudiantes de prepararse para un mundo laboral con las competencias aprendidas.

2. Cuáles son los elementos del MCC.

Los subsistemas de EMS compartirán las competencias disciplinares básicas y las competencias genéricas en el marco del SNB y las competencias disciplinares extendidas y competencias profesionales cada subsistema las definirá según sus objetivos.

La competencias disciplinares básicas son los conocimientos, habilidades y actitudes que tradicionalmente el estudiante de EMS debe adquirir.

Las competencias genéricas son las que debe tener todo egresado de la EMS, éstas tienen tres características las cuales son:

Clave: aplicables en contextos personales, sociales, académicos y laborales amplios. Relevantes a lo largo de la vida.

Transversales: relevantes a todas las disciplinas académicas, así como actividades extracurriculares y proceso escolares de apoyo a los estudiantes.

Transferibles: refuerzan la capacidad de adquirir otras competencias, ya sea genéricas o disciplinares.

Existen 11 competencias genéricas que el egresado de EMS debe tener; se han organizado en seis categorías que nos hablan de:

Se autodetermina y cuida de sí;

Se expresa y comunica;

Piensa crítica y reflexivamente;

Aprende de forma autónoma;

Trabaja en forma colaborativa; y

Participa con responsabilidad en la sociedad

Bajo ésta clasificación las once competencias genéricas que existen todas poseen las tres características que se han mencionado de ahí su nombre de competencias genéricas.

3. Para que se establece un MCC en EMS

Homogeneizar el perfil del egresado de bachillerato

Responder a las exigencias del mundo actual

Atender los problemas de cobertura, calidad y equidad

Responder a los retos planteados por la RIEMS

Dar cauce y articular todos los esfuerzos en una dirección unificada

Fortalecer el Sistema Nacional de Bachillerato

Crear un SNB flexible

Elevar la calidad del SNB

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