Marcos Curriculares
Enviado por dulcenajera • 25 de Septiembre de 2013 • 606 Palabras (3 Páginas) • 434 Visitas
MARCO DE REFERENCIA
El diseño de los “Marcos Curriculares para los Centros de Atención Múltiple, se sustenta en
diversos postulados teóricos que enmarcan una visión funcional e integral de la persona:
2.1 LA ESCUELA INCLUSIVA Y EL ACCESO UNIVERSAL AL CURRÍCULUM
Hablar de diversidad en el ámbito educativo es, por un lado reconocer a ésta como una condición
natural de los seres humanos y por otro manifestar el propósito de que todos los niños y jóvenes
independientemente de sus condiciones culturales, sociales o características personales, puedan
asistir a una escuela que tenga la capacidad de ofrecerles una educación de calidad. (Campa,
Maldonado, 2009).
La sociedad exige a la escuela una respuesta educativa pertinente a todos los alumnos, y sólo la
puede dar cuando los grandes valores que la rigen estén basados en el respeto y atención a la
diversidad en el marco de un modelo inclusivo.
Ainscow y Booths (2002) definen la educación inclusiva a una serie de movimiento e iniciativas
internacionales que pretenden una educación de calidad para todos. Contempla toda una serie de
procesos orientados a eliminar y minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación
de todo el alumnado. Estas barreras se pueden encontrar dentro de la escuela en la comunidad, en
las políticas locales y nacionales.
Algunas de las características de la escuela inclusiva son:
•Establecer la necesidad de tener un currículum flexible, amplio y diverso, común para todos los
estudiantes.
•Enfatizar la necesidad de la diversificación curricular para mejorar el aprendizaje y la
participación de todos los estudiantes.
• Trabajar de manera colaborativa y participativa en la planificación y revisión del currículum,
trabajo compartido en el aula y apropiación del plan de desarrollo de la escuela.
Un currículum amplio, flexible y diversificado para todos (incluyendo a aquellos que pertenecen a
grupos vulnerables) es un derecho universal. A este respecto, En el marco de la Convención Sobre los
Derechos de las Personas con Discapacidad de la Organización Mundial de las Naciones Unidas, (ONU
2006) se promueve como principio general la igualdad de oportunidades y el derecho que tienen los
niños y niñas de evolucionar en sus facultades independientemente de su discapacidad lo cual obliga
a los países participantes (del cual forma parte México) a que ninguna persona con discapacidad se
quede fuera del Marco del Sistema General de Educación. Con el enfoque de una educación inclusiva,
de calidad y gratuita, en los que deberá hacer los ajustes necesarios de acuerdo a las características
de las personas con discapacidad.
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La ONU
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