Marco Curricular 2014

ESTRATEGIAS DE INTEGRACIÓN PARA FORTALECER LAS RELACIONES INTERPERSONALES DE LOSESTRATEGIAS DE INTEGRACIÓN PARA FORTALECER LAS RELACIONES INTERPERSONALES DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES DE LA U.E.N.B “GIRALUNA” DEL MUNICIPIO GUANARE DEL ESTADO PORTUGUESA

INTRODUCCIÓN

El sistema educativo de un país comprende una serie de instituciones que se encargan de atender las necesidades educativas, de acuerdo a su realidad económica, social, política y cultural. Por ende, es indispensable la integración escuela-comunidad a través de las relaciones interpersonales, que viene dada por una cohesión de todos los actores inmersos en la comunidad educativa con fines y propósitos definidos hacia el logro de la educación integral del alumno. Por ello, la institución debe comportarse como una red abierta; principal razón de organización escolar.

En tal sentido, en la actualidad el rol del docente juega un papel importante en el proceso de socialización; éste forma parte de la relación pedagógica, es decir, el docente, educando y la comunidad, ya que son socializados por la institución como lo es el 3er Grado Sección “D”, el cual demanda aprendizajes con destrezas, normas y valores determinados. Asimismo, la integración escuela-comunidad es fundamental para el desarrollo de una escuela nueva; de esta podría derivarse ciertas ventajas, tal como lo refiere CERPE, citado por Steeven (2004 Pág. 787).

Es así, como los factores que condicionan los agentes de socialización, tales como la integración y las relaciones interpersonales, y son las personas o instituciones que ejercen su influencia sobre el niño (a) incidiendo en su desarrollo, supone un contexto privilegiado, ya que es el único entorno de crecimiento para el niño, este contexto familiar, es donde se comienzan a desarrollar las funciones básicas del ser humano.

Además, como la escuela considerada como la institución en la que el niño(a), puede apropiarse de una cantidad de contenidos, habilidades, valores sociales que no se obtienen en la cotidianidad. Es una de las maneras de introducirse en la sociedad, ya que transmite formas de comportamiento socialmente deseables. Sin embargo, el aprendizaje se considera un proceso mediante el cual se adquieren conocimientos, sentimientos, actitudes, valores y habilidades, a través de los cuales incorporamos nuevas maneras de pensar, de sentir y de abordar situaciones del mundo interno y de la relación con los otros, así como con la realidad en general.

En cuanto, al aprender, se modifican, reestructuran y refuerzan un conjunto variado de comportamientos del individuo, tanto observables como interiorizados, tanto externos como internos. Este proceso de adquisición supone ciertos niveles de actuación mental y afectiva del sujeto sobre aquello que pretende adquirir. Además los valores, la autoestima, el autoconcepto, la afectividad y la inteligencia son ingredientes vitales de dichos procesos de aprendizaje, pues el que aprende experimenta sentimientos y pensamientos sobre aquello que está aprendiendo.

Sin embargo, es necesario vincular las demandas socioculturales a las demandas psicológicas a la hora de tomar decisiones sobre un nuevo diseño curricular. Las demandas socioculturales son el contexto de actuación de las conductas sociales.

Por lo tanto, el presente estudio propone implementar Estrategias de Integración para Fortalecer las Relaciones Interpersonales de los Padres y Representantes de la U.E.N.B “Giraluna”, para que de esta manera el niño, niña, padres, representantes, docentes y personal administrativo se incorporen en las actividades que se ejecutarán para fortalecer el proceso de integración y de las relaciones interpersonales.

Por consiguiente este trabajo de investigación de campo va a mostrar en un proceso desglosado que contienen siete capítulos y tres fases: I Fase: Planificación; Capítulo I: El Problema, Objetivos General y Específicos, Justificación, Alcances; Capítulo II: Marco Teórico, Antecedentes, Bases Teóricas, y Legales, Operacionalización de las Variables; Capítulo III:

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