Matematicas

Situación didáctica: Ubicación espacial

Campo Formativo: Pensamiento matemático

Aspecto: Forma, espacio, medida.

Competencia: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

Aprendizajes esperados:

Utiliza referencias personales para ubicar lugares.

Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.

Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera.

Estándares Curriculares:

2.2. Ubicación}2.2.1. Identifica y usa expresiones elementales que denotan desplazamientos y posiciones.

Herramientas de evaluación: Lista de Cotejo.

Recursos: Gises, aros, música, computadora, croquis.

Inicio: Día 1

En la computadora les mostrare un video acerca de los Conceptos Espaciales: Arriba, abajo, adentro, afuera, adelante, atrás por lo cual ellos tendrán que responder conforme se indique. Después cantaremos la canción de los Pimpollos “arriba y abajo”.

En el patio de la escuela, utilizando gises de colores, se trazaran distintos caminos que lleguen a diversos lugares del patio o salones.

Los

niños recorrerán todos los caminos y después responderán las siguientes preguntas:

¿Cuántos caminos llegan al patio?

¿Cuántos caminos llegan al baño?

¿Cuántos no llegan ni al patio ni al baño?

¿Qué camino que llega al baño es más corto? ¿Cuál es el más largo?

¿Cómo indicarían a un niño nuevo como llegar al baño?

¿Qué pistas le darían? Por ejemplo: junto al árbol, pasando por enfrente de la dirección, etc.

Pedir a los niños que pongan los aros en el suelo y se paren dentro de ellos.

Deberán seguir las indicaciones del maestro, todos fuera, atrás, delante, a la derecha, a la izquierda, dentro, lejos, cerca.

Repetir varias veces, dando las instrucciones, cada vez más aprisa.

Poner la música y continuar la dinámica; cuando se detenga la música preguntar a algunos niños donde se encuentran con respecto a su aro: a la derecha, delante, etc.

Después cuando pare la música iré quitando varios aros, y los niños tendrán que buscar a un compañero y compartir su espacio; seguiré haciendo las preguntas respecto a la posición en que se encuentran.

Día 2

Se les pedirá de tarea que describan el camino que usan para llegar a la escuela en un croquis.

Preguntar al niño en qué lugares debe dar vuelta, si hay que pasar junto a la iglesia, junto a la tienda o a un costado de otras escuelas, etc.

Cada alumno pasara a explicarlo al grupo y se preguntara si alguno de ellos utiliza el mismo camino.

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