Matemáticas 4 Grado

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MATEMÁTICA

Este material ha sido pensado con la intención de colaborar con la práctica cotidiana de

los docentes.

Es reconocida la complejidad que adquiere dicha práctica al momento de pensar la

enseñanza: armado de planificaciones, carpetas didácticas, selección de libros de texto,

elaboración de actividades, diseño de evaluaciones, etcétera. Y estos desafíos generalmente

son poco considerados a la hora de valorar la labor de los docentes.

Por este motivo, y buscando acompañar las decisiones que toman los docentes, este

material ofrece diferentes tipos de recursos para que estén disponibles y puedan ser un

insumo que colabore en la planificación, desarrollo y evaluación de la enseñanza.

Los distintos tipos de recursos que constituyen este material se sustentan en un proyecto

de enseñanza que considera la Matemática desde una perspectiva determinada. Es

decir, se parte de la idea de que los alumnos tengan la oportunidad de reconstruir los

conceptos matemáticos a partir de diferentes actividades intelectuales que se ponen en

juego frente a un problema para cuya resolución resultan insuficientes los conocimientos

de los que se dispone hasta el momento… Hay dos cuestiones centrales que también hacen

al enfoque adoptado. En primer lugar, ayudar a los alumnos a concebir la Matemática

como una disciplina que permite conocer el resultado de algunas experiencias sin necesidad

de realizarlas efectivamente. Y por otro lado, para que la actividad matemática sea

realmente anticipatoria de la experiencia, es necesario estar seguro de que esa anticipación

fue realizada correctamente, en otras palabras, es necesario validar la anticipación. Es decir,

se trata de generar condiciones que permitan a los alumnos producir recursos que les

permitan obtener resultados frente a una amplia variedad de problemas, sin necesidad de

recurrir a la experiencia empírica y producir argumentos que les permitan responsabilizarse

matemáticamente por la validez de esos resultados.

Estos lineamientos generales son los que fundamentan las selecciones desarrolladas

en los materiales, los recortes establecidos, los ejemplos elaborados, los problemas seleccionados.

Este material contiene entonces diferentes recursos que se detallan a continuación,

organizados por grado, desde 1.º hasta 6.º. Para cada grado, se podrá encontrar:

Introducción general

Matemática / Material para docentes / EP Cuarto Grado

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1. Mapas curriculares orientati vos

Estos mapas curriculares son ejemplos que explicitan los contenidos de enseñanza a lo

largo de toda la escolaridad. Se construyeron considerando los aspectos comunes que se

esbozan en los Diseños Curriculares de cada Jurisdicción y los Núcleos de Aprendizajes

Prioritarios. Por lo tanto, requieren ser completados con aquellas sugerencias esbozadas

en las orientaciones curriculares jurisdiccionales.

Para facilitar su identificación, los mapas curriculares se presentan en formato de planillas,

desplegados para cada grado y organizados por ciclos, de tal manera que cada

escuela pueda analizar y establecer los contenidos en relación con el año de escolaridad y

en correlación con años anteriores y posteriores, es decir que tenga presente la horizontalidad

del trabajo.

Asimismo, podrá orientar la labor de directivos para preservar la coherencia en la distribución

de contenidos en los grados y en los ciclos.

2. Ejemplos de planificaci ones anuales

Se trata de propuestas de distribución de los contenidos de enseñanza a lo largo del año.

Son ejemplos y, como tales, se podrán transformar en herramientas para que cada docente

pueda pensar su propio recorrido anual, con el grado asignado y en función de sus

alumnos.

3. Ejemplos de planificaci ones mensuales

Se trata de una primera “lupa” sobre la planificación de un mes determinado. Se ofrece en

este caso una mirada ampliada al interior de uno de los meses y se detalla el asunto que

será prioritario en ese mes, ejemplos de problemas, adecuaciones semanales, que podrán

orientar la perspectiva adoptada.

4. Ejemplos de planificaci ones semana les

Se trata

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