Medicion En Preescolar

SITUACIÓN: ¡Vamos a medir!

PROPÓSITO: Construyan nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático

SECUENCIA DIDÁCTICA:

- Retomar los conocimientos previos de los niños

¿Qué es medir?

¿Para qué se mide?

¿Cómo se mide?

¿Con qué se mide?

¿Qué se puede medir?

Act. 1.

-Pedir a los niños que digan con que instrumentos se pueden medir las cosas… tener previstas las respuestas e ir mostrando los instrumentos cuando los niños los digan. Verificar las respuestas y agregar algunos con los que podríamos trabajar (zapatos, hilo, palos, materiales de las áreas, etc.)

- Invitar a los niños a que observen cuidadosamente los instrumentos que ellos dijeron y cuestionarlos para que digan donde emplearían esos instrumentos, por ejemplo para medir el patio que utilizarían, para medir a un compañero cual elegirían, etc.

- Enlistar los objetos a medir y anotarlos en una cartulina para tenerla visible cuando se realice alguna actividad de esta situación: ventanas, puertas, compañeros, patio, escritorio, estantes para el material, mesas, salón, lavaderos, etc.

Act. 2

-Formar equipos para medir las mesas del salón, cada equipo medirá la mesa con diferentes instrumentos dependiendo el que ellos seleccionen de la lista realizada previamente.

-Al final realizar comparaciones entre las medidas y los resultados obtenidos

-Comprobar el resultado obtenido de los alumnos de cuando midieron las mesas al frente del salón con los instrumentos seleccionados.

-Cuestionar a los niños ¿Por qué creen que los resultados obtenidos en los equipos son diferentes?, ¿Por qué la medida es diferente al efectuarla con una regla que con un estambre o zapato ? Etc.

Act. 3

- Medir el patio de la escuela, utilizando la medida que los niños deseen cuadros, niños, estambre, lápices, etc.

- Al final hacer estimaciones y comprobar resultados ¿Elegimos el instrumento adecuado? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si lo hubiéramos medido con pasos o con algún otro objeto?

Act. 4

- Medir las diversas áreas del salón, organizando a los niños para que no se repitan y dando a elegir los instrumentos con los que realizaran la medición, al final comprobar sus estimaciones realizando una tabla de doble entrada en el pizarrón.

Act. 5

- Proponer a los niños medir con un trozo de hilo partes de nuestro cuerpo: la longitud del brazo, de la pierna, de la cintura, etc. ¿

- Al final realizar algunas preguntas ¿Qué mide igual? ¿Qué mide más ¿Qué mide menos? ¿Mis medidas son las mismas que la de mis compañeros?¿Por

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