Modelos Teóricos del Aprendizaje

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UNIVERSIDAD  TECNOLÓGICA  DE   MÉXICO

CAMPUS VIRTUAL

• ALUMNO: HURTAZO OLIVA HECTOR ARTURO

• GRUPO: EN LÍNEA

• CURSO: MODELOS TEÓRICOS DEL APRENDIZAJE

• PROFESORA:  LIC. NADIA E. FLORES A.

• FECHA: 3 DE JUNIO DE 2018

• ENTREGABLE 1

• LICENCIATURA: PSICOLOGÍA

Teoría Conductista del Aprendizaje

Introducción

La manera de definir el aprendizaje y la forma como éste ocurre son importantes para las situaciones en las que deseamos facilitar cambios en lo que la gente conoce o hace. Las teorías del aprendizaje le ofrecen al diseñador de instrucción estrategias y técnicas validadas para facilitar los aprendizajes, así como la fundamentación para seleccionarlas inteligentemente.

Primeramente, se ha hablado de establecer un puente o conexión entre lo que es la investigación básica del aprendizaje y la aplicación que se da a esta en el aprendizaje de los humanos o práctica educativa. Este punto es importante para traducir los principios de las teorías del aprendizaje para crear materiales y actividades de instrucción. Las teorías del aprendizaje ofrecen información útil sobre como diseñar la instrucción para que encajen con un tipo particular de estudiante o contexto. Finalmente, los modelos buscan predecir de manera correcta la forma y éxito en que se llegará a cabo el aprendizaje.

La teoría del conductismo se concentra en el estudio de conductas que se pueden observar y medir. Ve a la mente como una “caja negra” en el sentido de que las respuestas a estímulos se pueden observar cuantitativamente ignorando totalmente la posibilidad de todo proceso que pueda darse en el interior de la mente. Algunas personas claves en el desarrollo de la teoría conductista incluyen a Pavlov, Watson, Thorndike y Skinner.

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1. ¿Cómo ocurre el aprendizaje?

Para el conductismo, el aprendizaje se aprecia por los cambios en la forma o la frecuencia de la conducta. Se enfoca hacia la repetición de patrones de conducta hasta que estos se realizan de manera automática. El aprendizaje se lleva a cabo cuando ante un estímulo específico, se observa una respuesta apropiada. Lo que es importante son los estímulos, la respuesta a estos estímulos y la asociación que existe entre ambos, la respuesta debe ser reforzada para permitir que se mantenga o aumente la probabilidad de que puedan suceder en el futuro. Para el conductismo el alumno solo es reactivo al ambiente y no tiene una posición activa en el aprendizaje.

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2. ¿Cuáles factores influyen en el aprendizaje?

Se evalúa al estudiante para determinar cuando iniciar la instrucción, también para saber cuales son los mejores refuerzos para cada estudiante. Lo más importante es el ordenamiento del estímulo y sus consecuencias en el medio ambiente.

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3. ¿Cuál es el papel de la memoria?

No se toma en cuenta la memoria, aunque se habla de la adquisición de hábitos. Sin embargo, no se da importancia a los mecanismos de almacenamiento y recuperación de los mismos. El olvido se explica como una falta de uso de una respuesta en el paso del tiempo. En cambio, el uso constante de la práctica mantiene al estudiante listo para ejecutar la respuesta.

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4. ¿Cómo ocurre la transferencia?

Se refiere a como usar el conocimiento aprendido a nuevas situaciones o a como el aprendizaje previo afecta al nuevo aprendizaje. En el conductismo la transferencia es resultado de la generalización. Por ejemplo, un estudiante que ha aprendido a reconocer cierto tipo de arboles, al observar otros tipos diferentes de árboles, es capaz de reconocerlos como árboles, usando el mismo método que aprendió con el primero.

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5. ¿Cuáles tipos de aprendizaje se explican mejor con esta teoría?

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