Modeo Educativo Cubano

By yrgon | Studymode.com

ATENCIÓN EDUCATIVA EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

INTRODUCCIÓN

La Educación Especial ha consolidado a lo largo de su historia todo un marco de fundamentos que revisten carácter político, filosófico y legal. Es por esto que desde el punto de vista filosófico, cada individuo es único y diferente y por lo tanto especial.

No obstante, en nuestra sociedad existen personas que presentan limitaciones en sus capacidades físicas e intelectuales por lo que requieren de una instrucción más apropiada que la habitualmente disponible dentro de las estructuras educativas formales e informales.

En Venezuela, la política educativa para atender a la población con Necesidades Educativas Especiales, se fundamenta en los principios de Democratización y Modernización; en donde la Democratización proclama el derecho a la educación como un derecho social garantizado en la Constitución y la Modernización, siendo consecuentes con el derecho mundial de la Educación Especial que reune los principios de Normalización e Integración.

En la elaboración del presente informe se pretende considerar estos principios que orientan la atención educativa en el área de Dificultades de Aprendizaje, además de considerar la información obtenida a partir de la realización de la entrevista a un profesional del área en ejercicio.

El conocimiento de estos contenidos se relaciona directamente con el futuro desempeño laboral del profesional del área.

UNIDAD 1. OBJETIVO 1. Principios que orientan la atención educativa del educando con Dificultades de Aprendizaje.

El presente trabajo se va a realizar atendiendo lasorientaciones del plan de curso y la información aportada por la Docente Especialista en el área de Dificultades de Aprendizaje.

Tomando en consideración la Conceptualización y Política de la Educación Especial, específicamente en el área de Dificultades de Aprendizaje en Venezuela; de la Dirección de Educación Especial del Ministerio de Educación de los años 1.976 y 1.989, se puede hacer énfasis en los Principios de esa época: Democratización, Modernización el cual incluía la Prevención e Intervención Temprana, la Normalización y la Integración.

El Principio de Democratización:

La Constitución Nacional en su artículo 78 (1.961) sustenta la concepción del estado Democrático y social de derecho, como un estado al servicio del hombre. El estado democrático es aquel que descansa en la premisa del desarrollo de la persona hasta convertirse en un ser independiente, y que el estado se legitima en la medida en que sus ciudadanos ejerzan su libertad y alcancen el máximo desarrollo según sus aptitudes y potencialidades.

Las personas con necesidades especiales en un estado democrático tienen el derecho de participar en igualdad de condiciones en la vida nacional; excepto en las cuales se haga virtualmente imposible; es decir que todas las personas tienen derecho a la educación y de ésta manera la posibilidad de realizar sus aspiraciones y ver satisfechas sus necesidades.

Este principio reconocido por primera vez en la Declaración de los Derechos de Niño de la Unión Internacional para la Protección de la Infancia (IUFE) y aprobada en 1.924 por la Asamblea de la Liga de lasNaciones, en 1.959, al reestructurar dicha declaración proclamó la Asamblea General de las Naciones unidas los derechos al “tratamiento, educación y cuidado del niño que está física, mental o socialmente incapacitado”. Este principio se reiteró en el artículo 26 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos (1.948) donde se determina que el derecho a la educación se aplica a todas las personas.

El “derecho a la igualdad de posibilidades para la educación” que se ha formulado en las últimas décadas, contribuye a consolidar la extensión de estos derechos a los sujetos con necesidades especiales, y obliga a reconocer que para brindarles oportunidades verdaderamente iguales hay que consagrarles mayores recursos en presupuesto, tiempo, personal y planificación.

El Principio de Modernización:

Este principio responde a la necesidad de tomar en cuenta los aportes y avances habidos en los diversos campos relacionados con la educación especial -la psicología evolutiva, la psicología genética, la pedagogía activa, la psicopedagogía, la sociología, la antropología entre otros a fin de incorporarlos en la concepción de la atención educativa especializada, logrando así los cambios requeridos por el nuevo orden de cosas que la sociedad actual vive. La modernización implica adecuar la modalidad a las nuevas exigencias y a las nuevas teorías asegurando su objetividad y efectividad.

La modernización contempla tres líneas de acción: Prevención e Intervención Temprana, Normalización e Integración.

El Principio de Prevención e Intervención:

La década de los 60, épocafloreciente en la investigación sobre desarrollo infantil marca el comienzo de la era moderna en intervención temprana. Se reafirma la idea acerca de las capacidades que tiene el ser humano en los primeros años de vida. En 1.964, Bloom (1.965) publica un trabajo en el cual señala que gran parte del desarrollo intelectual del niño ocurría antes de los 4 años.

Estos aportes teóricos han contribuido a tomar en consideración la importancia de la primera etapa del desarrollo del niño, comenzando desde el momento de su nacimiento y que en materia de Educación Especial, han contribuido a generar en una preocupación creciente surgiendo, a mediados de los años 70, los Programas de Intervención Temprana en el país.

En 1.976 se comienzan a implementar en Venezuela acciones concretas en Prevención e Intervención Temprana, un año después de la creación de la Dirección de Educación Especial. El documento denominado “Conceptualización y Política de la Educación Especial en Venezuela” (Ministerio de Educación, 1.976) estableció la base que ha regido las principales acciones emprendidas a todo lo largo de estos 20 años.

Considera dos aspectos que deben contemplarse conjuntamente: Por un lado la Prevención como elemento que busca evitar la aparición de dificultades y por el otro lado la Intervención Temprana como elemento que contempla la acción preventiva en todos sus niveles a través de estrategias de atención para evitar, atenuar y minimizar.

La prevención al ser llevada a la práctica debe ser vista desde un punto de vista integral que permita disminuir y anular gran parte de las causas que danlugar a incapacidades, y si estas no se detectan

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