Montessori

Conceptos:

Niño.- el sujeto de experimento. Claro está que ella que se esfuerza por superar al experimento con un concepto más biológico, más esencialmente vitalista hasta la divagación en sus últimas obras sobre una nueva mística o religiosidad de la vida naciente: de la vida interior, al fin sublimando a la vida biológica. Pag. 129

Educación.- la educación de los pequeños es fundamental para la doctora Montessori, “desarrollar las energías” de dentro a afuera,  inicialmente biológicas, claro está en su primera etapa,  ofreciendo un ambiente adecuado. Pag. 129

Libertad.- es la elección de estímulos útiles y hasta pasividad voluntaria que puede ser un momento de desorientación espiritual o debilidad biológica, pero que hay que esperar que pase. Pag. 131

Ambiente.- se debe preparar un ambiente donde la vigilancia del adulto y sus enseñanzas se reduzcan al mínimo posible; cuanto más se reduzca la acción del adulto, tanto más perfecto será el ambiente. Este es el problema fundamental de la educación… Es preciso preparar con solicitud el ambiente, es decir crear un nuevo mundo, el mundo del niño. Pag. 131

Maestro.- son productos sociales, creados por la división y el perfeccionamiento del trabajo. Ellos son, sin embargo, los que deben colaborar con los padres, con las madres sobre todo, si se trata de párvulos, para que estas al menos recojan datos y observaciones y se encauce esa portentosa fuerza del alumno y de la escuela. Pag. 141

Disciplina interior.- partirá de la unificación de los sentidos y facultades en pos de un estímulo espiritual de la consecución de un fin. Pag. 140

Disciplina exterior.- es buena para evitar, pero no para crear. La creación exige libertad y trabajo interesante. Pag. 140

Material.- todo un sistema de material didáctico, cuando, para elegir libremente, con la característica de ser auto corrector de errores. Pag. 132

Inhibición.- en cambio, la acumulación de energía interior, silenciosa ante el estímulo sensorial, es la suprema elaboración del alma, la más difícil. Pag.133

Lección del silencio.- llegar a una vida interior sin inhibiciones. Pag.133

Método.- un sistema completo de reacciones, casa, jardín, mobiliario y material. Capaz del cultivo de autoeducaciones individuales que con el solo dogmatismo exterior de una muestra para todos y cada uno de sus alumnos y en todos y cada uno de los momentos seria tarea imposible. Pag. 134

Periodos sensitivos.- son en el niño y en el hombre primitivo, esos predominios sucesivos del movimiento violento, del movimiento inquieto, del movimiento reflexivo, de la sensibilidad, de la razón biológica, de la razón pura al fin (esbozados grosso modo), que no deben jamás confundirse ni en los niños ni en los hombres para saber tratar a cada cual. Pag. 137

Trabajo.- era la autoeducación, el esfuerzo individual, sensorial sobre todo. Solo mucho después los mayores podían comprender la grandiosa  y complicada vida espiritual que la palabra, creadora de civilizaciones, transmite de generación en generación. Pero los periodos sensitivos del párvulo comienzan casi en la simple vida biológica. Pag. 137

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