Mundo Animales

Matriz de registro de estrategias metodológicas con niños y niñas

Tipo de estrategia: PROYECTO DE EXPLORACIÓN

El mundo de los animales acuáticos

Protocolo de seguridad • Se acoge y conoce el protocolo y el plan de gestión de riesgo de la sede además de los cuidados que debes tener según las actividades propuestas.

• Vigilar que la reja que da a la calle siempre este cerrada cuando los niños y niñas estén recreándose y compartiendo.

• Mantener una observación permanente durante las actividades que se desarrollen durante el día.

Elementos para la potenciar la inclusión • Se utilizara un volumen adecuado para la audición de las diferentes reproducciones musicales.

• . Desarrollar variedades de actividades que permitan localizar los órganos de los sentidos e identificar las sensaciones y gustos que obtenemos a través de ellos, teniendo en cuenta las necesidades e intereses de los niños y niñas.

• Utilizar estrategias que permitan ampliar el vocabulario de los niños y niñas del grupo pre dinámicos como (canciones, diálogo participativos socializaciones, música y dramatizaciones representativas.

• Medio ambiente: concientizanr a los niños y a las ninas acerca del debido uso que se le debe dar a las basuras y el no arrojarlas a quebradas, ríos y el mar.

Intencionalidad • Identificar semejanzas y diferencias entre los elementos del entorno natural

• Reconocer algunos agentes contaminantes de los animales acuáticos.

• Diferencia los animales acuáticos de los salvajes, domésticos y avestruces.

• Diferencia las características de los animales acuáticos de los salvajes, domésticos y avestruces

• Reconocimiento de valores los cuales conllevan a una sana convivencia y al desarrollo de habilidades sociales.

Avanzar en el desarrollo de habilidades cognitivas, siendo observadores, creativos, reflexionando y participando de las diferentes experiencias educativas.

• Desarrollar capacidades de iniciativa y reflexión, para contribuir a la resolución problemas habituales y a aumentar el sentimiento de autoconfianza.

• Participar en las actividades grupales, comprendiendo e identificando sus usos y costumbres y valorando el trabajo realizado.

• Realizar actividades artísticas y capacidad creativa, acercándose a las manifestaciones propias de los lenguajes de expresión artística.

• Diseñar situaciones didácticas donde se enfatice en el juego como valor cultural, incentivando Identificar semejanzas y diferencias entre los elementos del entorno natural

• Reconocer algunos agentes contaminantes de los animales acuáticos.

• Diferencia los animales acuáticos de los salvajes, domésticos y avestruces.

• Diferencia las características de los animales acuáticos de los salvajes, domésticos y avestruces

• Reconocimiento de valores los cuales conllevan a una sana convivencia y al desarrollo de habilidades sociales.

• Avanzar en el desarrollo de habilidades cognitivas, siendo observadores, creativos, reflexionando y participando de las diferentes experiencias educativas. su presencia en las actividades cotidianas.

• Promover situaciones de enseñanza que favorezcan el acercamiento y/o identificación de los cambios y permanencias en el ambiente social y natural

Saberes previos y/o emergentes de los niños y las niñas El proyecto " El Mundo De Los Animales Acuáticos" surge de las necesidades e intereses que se evidencia en los niños niñas.

Se realiza una asamblea donde la docente elabora laminas y formula preguntas fomentando un diálogo que participaron el 50% de los niños y niñas en dicha actividad le permitió a la docente comprometerse al aprendizaje y enseñanza de los niños niñas ya que es muy poco los valores de cuidado, función y características de los animales acuáticos entre otras.

Cuando estamos ubicados en el nicho de lectura se evidencia el interés que los niños y niñas observan a su alrededor y en los libros ya que los identifican y se cuestionan acerca de sus características.

ANGEL: “los cangrejos y las langostas tienen tenazas”

VALERY: “ A mí me encantan las ballenas, los peces y los pulpos, no me gustan los tiburones”

ISABELLA AGUIRRE: “ No debemos arrojar basuras a los mares, porque se mueren los peces y no los vamos a poder comer”

SOFIA RESTREPO: “ Las tortugas están en peligro y desparecerán, como los dinosaurios”

Ambientes de aprendizaje Para la construcción y producción de los ambientes de aprendizajes significativos se involucrara a las familias para que realicen en material reciclable los animales del mar como, langosta, tiburón. Peces, ballenas, pulpo, medusa, caballo de mar entre otro.

De acuerdo a las actividades a realizar la agente educativa le propiciara a los niños y niñas ambientes o espacios creativos que permitan de manera armónica asombro y curiosidad por explorar e innovar cosas nuevas desde sus saberes previos este será un nicho donde se realizara la representación del mundo acuático.

También se realizaran actividades de expresión artísticas y luego serán expuestas en diferentes escenarios de aprendizajes permitiendo así la valoración del trabajo propio y de los demás.

Recursos materiales:

• Expresión socio-dramática: Kit de herramientas y carpintería, medico, cocina, juego de vajilla, títeres de mano, set de mercado,

• Expresión lógica y espacial: elementos para experimentar:, , lupas, set de playa (rastrillo, balde y pala), tarro y animales plásticos.

• Expresión literaria: Libros, juegos derompecabezas, cuentos de tradición oral,

• Expresión gráfica-plástica: vinilos, crayolas, marcadores, cartulina papel kraf, papel silueta, crepe, espumas, marcadores, colbón, icopor, papel tamaño carta u oficio, tijeras, punzones.

• Expresión Corporal y Movimiento: pelotas. Bolos, aros.

Recursos humanos.

Niños, niñas, docente y familiares

Alcances • Conocer las características generales de los animales acuáticos.

• Descubrir de qué se alimentan los animales acuáticos.

• Identificar semejanzas y diferencias entre los elementos del entorno natural

• Reconocer algunos agentes contaminantes de los animales acuáticos.

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