Mundo natural

COMPETENCIA

Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos

CAMPO FORMATIVO

Exploración y conocimiento del mundo

ASPECTO

Mundo natural

APRENDIZAJES ESPERADOS

Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de experimentación.

SITUACIÓN DIDÁCTICA ¿CÓMO CRECEN LAS SEMILLAS HASTA HACERSE

PLANTAS? INICIO DESARROLLO CIERRE

Conversar con los niños(a) formulándoles preguntas: ¿Cómo nacen las plantas? ¿Cómo crece las plantas? Organizados en equipos los niños(a) elaboraran una serie de 3dibujos donde se muestre como nace y crece una planta. Cada equipo elegirá una planta distinta. Los miembros del equipo elaboraran la secuencia de imágenes que explique cómo nace y crece ésta. Por último realizaremos un recorrido por las áreas verdes del jardín, solicitándoles que elijan y observen bien una planta. Al regresar al aula comentaran y registrarán sobre los cuidados que debieron proveerle a esa plantita para que creciera. Posteriormente elaboraran por medio de dibujos, la lista de las medidas de cuidado que se tuvieron con la planta...

RECURSOS

Hojas blancas, colores, plumones, hojas de rotafolio, libros ilustrados con imágenes de plantas.

TIEMPO

Un día de trabajo

FECHA

SITUACIÓN DIDACTICA: ¿Qué cae más rápido?

Competencia: Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos

Campo Formativo: Conocimiento del mundo natural y social.

Aspecto: Mundo natural.

Aprendizajes esperados: Plantea preguntas que pueden responderse mediante actividades de indagación.

Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable.

Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de experimentación, y las modifica como consecuencia de esa experiencia.

Material:

Hoja de papel, tamaños diferentes.

Piedras de distinto tamaño.

Pedazo de esponja.

Plastilina en diferente forma. (Barra y Bola)

Plumas de ave.

Dados de plástico, chicos y grandes.

Desarrollo:

a) Mostrar los objetos y mencionen algunas características de estos.

b) Si dejamos caer todos los objetos desde la misma altura, ¿Cual caería más rápido? Y ¿cual más lento?

c) ¿Y Entre cada uno de los objetos? Realizar el registro de ambos equipos.

d) Comparar sus respuestas con el otro equipo.

e) ¿Por qué un objeto cae más rápido que otro si ambos comienzan a caer desde la misma altura?

f) Escuchar sus hipótesis sobre porque un objeto cae más rápido que otro y traten de

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