NIVELES DE COMPRENSIÓN
Enviado por AIVANE • 4 de Diciembre de 2014 • 843 Palabras (4 Páginas) • 248 Visitas
CUATRO NIVELES DE COMPRENSIÓN
“Como la profundidad de la comprensión puede variar dentro de cada dimensión, es
necesario distinguir desempeños débiles de otros más avanzados. Con esta meta en
mente caracterizamos los cuatro niveles prototípicos de la comprensión por
dimensión: ingenua, de principiante, de aprendiz y de maestría.
Los desempeños de comprensión ingenua están basados en el conocimiento
intuitivo. Describen la construcción del conocimiento como un proceso no
problemático que consiste en captar información que está directamente disponible
en el mundo. En estos desempeños, los estudiantes no ven la relación entre lo que
aprenden en la escuela y su vida de todos los días; no consideran el propósito y los
usos de la construcción del conocimiento. En este nivel, los desempeños no
muestran señales de dominio de lo que saben por parte de los estudiantes. Los
desempeños de comprensión ingenua son poco reflexivos acerca de las formas en
que el conocimiento es expresado o comunicado a los otros. Los desempeños de
los estudiantes en un nivel ingenuo tienden a realizar descripciones imaginativas
pero incorrectas del proceso. Las bases y los orígenes de tales descripciones
siguen sin ser cuestionados.
Los desempeños de comprensión de principiantes están predominantemente
basados en los rituales y mecanismos de prueba y escolarización. Estos
desempeños empiezan destacando algunos conceptos o ideas disciplinarios y
estableciendo simples conexiones entre ellas, a menudo ensayadas. Describen la
naturaleza y los objetivos de la construcción del conocimiento, así como sus formas
de expresión y comunicación, como procedimientos mecánicos paso por paso. La
convalidación de estos procedimientos depende de la autoridad externa más que de
criterios racionalmente consensuados desarrollados dentro de las disciplinas o
dominios.
En este nivel, una historia acerca de la industrialización imita al libro de texto,
incorporando conceptos tales como "capitanes de la industria" o "gremios".
Instados a justificar la confiabilidad de esta descripción, los estudiantes se refieren
a las evaluaciones, calificaciones o libros de textos del docente como fuentes
incuestionables de validación. Los ensayos en este nivel siguen una estructura que
contiene una introducción, un desarrollo y una conclusión, pero siguen haciéndolo
de manera algorítmica, como pasos de un protocolo que deben seguir como
esclavos. Cuando se les pregunta acerca de la importancia de comprender la
industrialización, los alumnos en este nivel tienden a referirse a su impacto en sus
calificaciones del cuatrimestre y en puntajes de exámenes estandarizados.
Los desempeños de comprensión de aprendiz están basados en conocimientos y
modos de pensar disciplinarios. Demuestran un uso flexible de conceptos o ideas de
la disciplina. La construcción del conocimiento se ve como una tarea compleja, que
sigue procedimientos y criterios que son prototípicamente usados por expertos en
el dominio. Con apoyo, los desempeños en este nivel iluminan la relación entre
conocimiento disciplinario y vida cotidiana, examinando las oportunidades y las
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