Niños Hiperactivos

Estrategias para una clase con un niño hiperactivo

El trabajar frente a grupo representa un reto diario y permanente, no sólo significa preparar adecuadamente los materiales que se utilizarán durante la jornada sino enfrentarnos a los estados de ánimo de cada uno de nuestros niños, si bien es cierto sabemos que un lunes por ejemplo encontraremos diferente disposición que otro día , aunado a esto basta con que uno de los alumnos sea lo suficientemente inquieto para distraer a la totalidad de la clase. Tal vez desearíamos tener las herramientas para poder diagnosticar a un niño con hiperactividad pero esto no es el mayor reto para el docente sino el poder mantener suficientemente su atención para que no distraiga a la clase completa.

Valdría la pena conocer algo sobre éste trastorno antes de compartir algunas propuestas pedagógicas y de organización en clase para lograr entender mejor a éstos pequeños. Algunas veces ésta conducta va acompañada por déficit de atención lo que dificulta aún más el trabajo en el salón de clases, por lo que trataré brevemente éste tema .

A menudo los niños presentan algunas o varias de las siguientes características:

Se distraen con excesiva facilidad

Cuesta mucho educarles en patrones de conducta (hábitos, higiene, cortesía )

Cambian con frecuencia de una actividad a otra (varios trabajos empezados sin terminar)

Tienen dificultades para organizarse en el trabajo

Tienen cambios bruscos de humor

Se involucran en conversaciones sin ser llamados

Hay que llamarles la atención constantemente para atraer su atención

A menudo actúan sin pensar

Interrumpen la clase frecuentemente aun sin que le den la palabra

A menudo no parecen escuchar

Generalmente no escriben sobre los renglones

Están en movimiento constante incluso hacen ruido constante con sus útiles o con sus cuerpo o con la boca.

Les cuesta estar en un solo lugar

Evitan tareas o trabajos que requieran esfuerzo mental

Extravían objetos

Muchas ocasiones se quedan sin comer en el recreo por jugar sin parar

Frecuentemente dicen palabras altisonantes

Hablan en forma excesiva

En ocasiones son violentos y agresivos no sólo verbal sino físicamente por lo que es frecuente que se vean involucrados en peleas

Presentan bajo rendimiento escolar

En ocasiones se olvidan de las operaciones básicas en cálculo

Son torpes para escribir y hasta para dibujar

Tienen grandes errores de ortografía

Están en constante riesgo como por ejemplo suben a las bardas, a los barandales.

Olvidan sus chaquetas en tiempo de frío (incluso en ocasiones ni sienten el frío)

Pueden llegar o retirarse del salón de clases sin mochila.

Estas son solo algunas de las manifestaciones que podemos observar en nuestro convivir con ellos, pero indiscutiblemente son unas cuantas de lo que representa el trastorno del comportamiento. La característica esencial de éste trastorno es un patrón persistente de desatención y/o hiperactividad , es más frecuente que en niños de el mismo nivel de desarrollo, a menudo parecen tener su pensamiento en otro lugar lo que nos hace que le gritemos o nos enojemos con ellos por que no nos ponen atención por lo que es muy importante estar conscientes que son manifestaciones INVOLUNTARIAS que al pasar de los años y con ayuda de gente especializada y de las personas que conviven con ellos puede adquirir herramientas para tener una vida funcional ya que las deficiencias de la atención pueden manifestarse no solo en situaciones académicas sino laborales y sociales.

Generalmente en preescolar no se hace notorio un comportamiento de éste tipo , es en primaria donde se requiere más atención para la realización de actividades, tiempos más prolongados de trabajo o estudio que hace que los maestros observemos

Debemos tener presente que ellos carecen de estructura en general, razón principal que los maestros debemos tener en cuenta para ayudarles, se les dificulta organizarse no solo con sus objetos sino con su forma de realizar las actividades incluso pueden tener 2 o 3 tareas empezadas al mismo tiempo y no concluir ninguna, pasan unos minutos antes de poder iniciar alguna tarea porque no encuentran su lápiz ,cuando lo hace éste no tiene punta y se lleva algunos minutos más en buscar sacapuntas por lo que esto nos lleva al límite de nuestra paciencia provocando nuestro enojo e incluso a perder una forma objetiva y razonable de actuar.

Hasta ahora sólo hemos mencionado aquello que nos es evidente pero ¿como se sienten ellos? . las características asociadas varían de acuerdo a la edad y su estado evolutivo , el ambiente familiar y hasta el ambiente que se vive entre los compañeros de clase, lo que si es muy importante que sepamos que nuestra posición de maestros nos ubica en un lugar de extrema responsabilidad ya que nuestra actitud hacia él puede lograr un niño con éxito pero también un niño frustrado, a medida que los niños maduran, los síntomas tienden a ser menos conspicuos, los síntomas de hiperactividad puede limitarse a inquietud motora o a un sentimiento interno de éste.En la edad adulta se puede manifestar como impulsividad no controlada lo que los hace estar involucrados en peleas , dificultad para realizar actividades sedentarias, etc.

Pues bien he aquí unas sugerencias que nos pueden ayudar a sobrellevar éstas situaciones :

Lo primero es entender que esto NO ES VOLUNTARIO , que incluso a ellos les provoca sentimientos de frustración constante el ser siempre exhibidos, siempre regañados , generalmente su rendimiento es bastante deficiente por lo que muestran evidente rezago académico, esto último es quizá lo que llame más la atención no sólo de los padres o de nuestros superiores sino de nosotros mismos, cuando llevan malas calificaciones a casa la primera reacción de los padres es quizá imponer un castigo o incluso llegar a los golpes pero debemos todos entender que esto no solucionará su situación sino incluso puede agravarla por lo que aquí tenemos algo básico para trabajar en ello que es la COMUNICACIÖN, no solo entre los adultos con los que convive el niño sino también con el grupo para que ellos sepan que habrá diferencias en el trato y en los trabajos y deberán entender que es un niño diferente que requiere un trato distinto como alguna vez también lo pueden requerir ellos, incluso su ayuda podrá ser determinante en algunas situaciones, por ejemplo proporcionarle rápidamente un lápiz que tiene a la vista y que generaría la distracción por más tiempo no solo del él sino del salón completo. Es muy importante que se establezca un lazo no sólo de comunicación entre su maestra y el

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