Nociones De Educación Fisica

Republica Bolivariana de Venezuela

Universidad Nacional Experimental “Francisco de Miranda”

Área Ciencias De La Salud Programa Medicina

ADI Paraguana

Punto Fijo, Edo Falcón

Nociones de Educación Física

Profesor:

Bachilleres:

Azuaje Anarbelys CI: 20415694

Castro José A CI: 21131226

Nojiri Takumi CI: 23400041

Sarabia Pedro CI: 24771078

José miguel Terán. C.I.

Punto Fijo, 21 de junio del, 2012

INTRODUCCIÓN:

Desde tiempos remotos la concepción de definiciones en el área deportiva a representado todo un desafío y ahora un reto para la sociedad actual, debido a su intensa correlación y a la ambigüedad con la que se suele confundir términos, que si bien, pertenecen a la misma área no contienen el mismo significado y por consiguiente, es necesario establecer clara diferenciaciones, en el área de la educación física,por ejemplo términos como actividad física, deporte, recreación y ocio son utilizados indistintamente por la mayoría de los individuos al refererirse a actividades musculares físicas, que generan un gasto calórico por encima del nivel basal y representan un beneficio para la salud; concepto muy trivial y somero que no solo ha sido objeto de polémica y confusión de los individuos corrientes sino además de expertos en el área y de organizaciones de renombre mundial tales como la O.M.S, la U.N.E.S.C.O, entre otros

Por consiguiente, es preciso realizar un análisis sobre la base de las diversas concepciones establecidas a través de los tiempos por los mismos, en pro de generar unas definiciones precisas que se acople a los requisitos expuestos por el diseño curricular de la materia actividad física ,salud y eventos deportivos impartidos por la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda, esto con el objetivo de generar estudiantes críticos, científicos e integrales que internalicen la educación física y sus derivados como un instrumento de la pedagogía basada en una ciencia de la salud que no solo se encarga de fortalecer física o aptitudinalmente a las personas si no que también se apoya en bases científicas ,reglas, y teorías sobre las cuales se busca lograr formar un individuo integral, sano,proactivo,que goce de salud, bienestar y una calidad de vida plena.

En base a esta perspectiva el propósito de la síntesis está encaminado a evaluar, diferenciar y comprender los fundamentos de la educación física como tal y su trascendencia como proceso biopsicosocial de fortalecimiento de los individuos.

EDUCACIÓN FÍSICA:

 Según el filósofo Platón: definió la Educación Física como “una disciplina cuyos resultados no se limitan solo al cuerpo, sino que pueden proyectarse aún al alma misma”.

 Según el Dr Portela, la Educación Física representa aquel "proceso educativo que tiene como propósito a partir su contribución máxima posible al crecimiento y desarrollo óptimo de las potencialidades inmediatas y futuras del individuo en su totalidad a través de una instrucción organizada y dirigida, y su participación en el área exclusiva de actividades de movimiento del cuerpo seleccionadas de acuerdo a las normas higiénicas y sociales de nuestro grupo como pueblo respetuoso de la ley y el orden" (comunicación personal, 1979).

 La Dra. Vanessa Bird enfatiza que la educación física se concentra en el movimiento del ser humano mediante ciertos procesos (e.g, enseñanza formal), dentro de un contexto físico y social. (Bird, 1995, pp. 23-24).

 Nixon & Jewllet (1980, p. 28): “La única diferencia entre la educación física y otras formas de educación es que la educación física tiene que ver principalmente con situaciones de aprendizaje y respuestas de los estudiantes que se caracterizan por movimientos abiertos/públicos, tales como deportes acuáticos, baile y ejercicios”.

 Wuest & Bucher (1999, p. 8): “un proceso educativo que emplea la actividad física como un medio para ayudar a los individuos que adquieran destrezas, aptitud física, conocimiento y actitudes que contribuyen a su desarrollo óptimo y bienestar”

 Nixon & Jewllet (1980, p. 28): “aquella fase del proceso total educativo que concierne al desarrollo y utilización de las capacidades de movimiento voluntarias y con propósito definidos, incluyendo respuestas directamente relacionadas con las dimensiones mentales, emocionales y sociales. Las modificaciones del comportamiento estables resultan de estas respuestas centralizadas en el movimiento, de manera que el individuo aprende a través de la educación física”

 Vannier & Fait: “La educación física es parte del currículo escolar cuya finalidad es el desarrollo de los jóvenes física, social, mental y moralmente, de modo que se conviertan en ciudadanos bien balanceados, inteligentes, saludables, responsables y felices para la democracia”

 Baley & Field (1976, p.4): “el proceso a través del cual se adquieren adopciones y aprendizajes favorables (orgánicos, neuromusculares, intelectuales, sociales, culturales, emocionales y estéticos) que resultan y proceden mediante la selección actividades físicas bastantes vigorosas”

 Lumpkin, (1986, p.9):“un proceso a través del cual un individuo obtiene destrezas óptimas físicas, mentales y sociales y aptitud física a través de la actividad física”

 Calzada, (1996, p. 123):“La Educación Física es el desarrollo intergral del ser humano a través del movimiento”. El término integral se refiere a todas la dimensiones del ser humano, a saber: físico (cuerpo), mental (inteligencia), espiritual y socializado.

 En conclusión en base al análisis realizado a las diversas definiciones el concepto mas integral y completo que se acopla al diseño curricular es el siguiente:

“La Educación Física es un eficaz instrumento de la pedagogía, por cuanto ayuda a desarrollar las cualidades

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