Objetivos De La Evaluacion

INTRODUCCIÓN

La evaluación es parte integrante de nuestra vida, continuamente nos estamos sometiendo a evaluación. No pasa un día sin que al finalizar la jornada no hagamos un balance de lo que hicimos y como lo hicimos, que nos falta por hacer. Y así sucede con todos los aspectos de la vida. Por ello no es posible pensar y organizar un proceso de enseñanza sin que no esté presente el componente de la evaluación.

Cuando se pretende la excelencia en el desempeño educativo es indispensable continuamente evaluar nuestros propios procedimientos de enseñanza, de modo que nos permita adecuarlos a las necesidades y características del alumnado de manera que satisfagan las expectativas de los educandos. De igual modo los alumnos deben ser sometidos sistemáticamente a evaluaciones para poder comprobar su evolución, así como la eficacia de nuestro propio desempeño profesional.

Es importante que los maestros se adapten a los alumnos para lo cual deben conocerlos, y discernir la manera de proceder con cada uno si hubiera que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, quedaría éste: el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. De ahí el auge que tiene en la actualidad la evaluación inicial y la dimensión diagnostica de la evaluación.

OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN

Durante la primera mitad del siglo XX y hasta la década de los 60, la función de la evaluación fue la de comprobar los resultados del aprendizaje. Ya se tratase en términos del rendimiento académico o del cumplimiento de los objetivos propuestos.

De acuerdo a las concepciones planteadas sobre evaluación, podemos decir que este proceso se realiza para:

• Detectar la situación de partida general para comenzar un proceso de enseñanza y aprendizaje.

• Facilitar la elaboración de la programación idónea y adecuada durante la planificación de cada unidad.

• Conocer las ideas previas.

• Adaptar el conjunto de elementos de la unidad a unidades siguientes.

• Regular el proceso de enseñanza y aprendizaje, reforzando los elementos negativos y eliminando los objetos negativos.

• Controlar los resultados.

• Mantener los objetivos no alcanzados, incorporándolos a las unidades siguientes.

Así mismo, para obtener información sobre:

• El proceso educativo y sus componentes en general.

• El rendimiento educativo y el desarrollo del alumno en particular.

• Para emitir juicios de valor y tomar decisiones.

• Para comprobar el grado en el que se alcanzan o no los objetivos.

• Para modificar y mejorar el proceso de enseñanza - aprendizaje, a nivel de: elementos (como capacidades, objetivos, contenidos, actividades, etc.), organización de aula, nivel, centro educativo.

OBJETIVOS SEGÚN EL TIPO DE EVALUACIÓN

Los fines o propósitos de la Evaluación Diagnóstica o Inicial, son:

1. Establecer el nivel real del alumno antes de iniciar una etapa del proceso enseñanza-aprendizaje dependiendo de su historia académica;

2. Detectar carencias, lagunas o errores que puedan dificultar el logro de los objetivos planteados;

3. Detectar objetivos que ya han sido dominados, a fin de evitar su repetición;

4. Diseñar las actividades remediales;

5. Dar elementos para plantear objetivamente ajustes o modificaciones en el programa, y

6. Establecer metas razonables a fin de emitir juicios de valor sobre los logros escolares; y con todo ello poder adecuar el tratamiento pedagógico a las características y peculiaridades de los alumnos.

Los fines o propósitos de la Evaluación Formativa o Continua son:

• Retroalimentar tanto al alumno como al docente acerca del desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje;

• Distinguir lo que el alumno o grupo ha dominado;

• Mostrar al profesor la situación del grupo en general y del alumno en particular;

• Detectar el grado de avance en el logro de los objetivos.

Entre los fines o propósitos de la Evaluación Sumativa, destacan los siguientes:

1. Hacer un juicio sobre los resultados de un curso, programa, etcétera;

2. Verificar si un alumno domina una habilidad o conocimiento;

3. Proporcionar bases objetivas para asignar una calificación;

4. Informar acerca del nivel real en que se encuentran los alumnos; y

5. Señalar pautas para investigar acerca de la eficacia de una metodología.

LA EVALUACIÓN COMO LOGROS DE LOS OBJETIVOS

1. Recoger información

En todo proceso evaluativo la recogida de datos es esencial. Debemos desempeñar un difícil equilibrio que va entre no tener datos o muy escasamente y el tener demasiados datos.

Para esta recogida de la información hay que buscar los momentos adecuados, usar los instrumentos y técnicas que mejor se ajusten a la información que queremos obtener.

Podemos y debemos registrar tanto datos cualitativos como cuantitati¬vos.

2. Analizarla

Una vez recopilada la información hay que analizarla. Valorar y con¬trastar lo obtenido con lo proporcionado. Detectar en qué confluyen y en qué se distancian.

3. Informar

Es muy importante dar a conocer los resultados obtenidos a todos los afectados e interesados en ellos.

4. Tomar decisiones

Recogidos los datos y analizados hay que tomar decisiones sobre a qué se debe dar continuidad y qué hay que reconducir: programas, actua¬ción docente, métodos, selección de actividades, etc.

5. Actuar

Trazadas las posibles mejoras a abordar debemos ser responsables y acometerlas.

CONCLUSIÓN

La evaluación facilita la información necesaria sobre el estado del centro, potenciando mecanismos de discusión, reflexión y participación de todos los agentes implicados.

La evaluación perderá su sentido si no está enfocada a analizar la eficiencia y la efectividad del sistema para lograr un determinado perfil de centro o grupo de estudiantes y una determinada posición del mismo en el entorno.

La evaluación nos sirve para analizar la puesta en marcha y el desa-rrollo del proyecto educativo.

La evaluación es una herramienta idónea para constatar el grado de cumplimiento de diversas metas y objetivos.

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