PARADIGMA

Materia: Metodología Didáctica

Actividad Final

El método es la forma en cómo presentamos el aprendizaje al alumno, existen diferentes métodos: de investigación, transmisión y organización, en los procesos de enseñanza-aprendizaje generalmente se utilizan métodos de transmisión del conocimiento y aquellos que se basan en el razonamiento del alumno, esto es, si es inductivo (llevar al alumno paso a paso), deductivo (hacer un planteamiento problema e inducir posibles respuestas en el alumno, o comparativo (basarnos en la información que el niño tiene y que genere las condiciones necesarias para resolver el problema). En resumen el método es la forma en cómo vamos a presentar el conocimiento al alumno y la técnica es por medio de que actividades o herramientas hacerlo.

Partiendo del anterior significado vamos a analizar la metodología didáctica que se ha empleado a través de los años de la educación preescolar, y principalmente la que se emplea en la actualidad y las problemáticas que la misma presenta en la práctica docente.

En 1903 el programa consideraba que la finalidad era” educar al párvulo de acuerdo con su naturaleza física, moral e intelectual”. En 1942, el programa planteaba que el trabajo se fincara en las experiencias del niño sin modificarlas a través de sus relaciones con el hogar, la comunidad y la naturaleza, que el jardín era una continuación de su hogar. En 1962, se introdujo un programa tomaba en cuenta los intereses, las necesidades, el desenvolvimiento biopsíquico y la adecuada conducción del niño. En 1981, se adopto el enfoque psicogenético que mostraba el niño como un sujeto cognoscente, que construye su mundo a través de las acciones y reflexiones que realiza al relacionarse con los objetos.

Se llevo a cabo un diagnóstico de todos los programas implementados ha través de los años de la educación preescolar, y coadyuvándolos con las diversas teorías de aprendizaje se manifiesta que la necesidad de hoy es educar para la vida y ello demanda de múltiples competencias a los maestros de modo que estos sean agentes de cambio que contribuyan a elevar el aprendizaje de los niños y dotarlos de herramientas para un desarrollo integral, sustentando el programa actual en competencias.

Para lograrlo debemos de preocuparnos por la metodología didáctica que aplicamos, realizar un análisis exhaustivo de nuestra labor educativa en todos los ámbitos: internos y externos del aula y la escuela, incluyendo todos los actores del proceso enseñanza-aprendizaje, alumnos, maestros y padres de familia, para identificar las problemáticas que se presentan y darles una adecuada solución y con ello, lograr los objetivos planteados en el programa de educación preescolar.

Actualmente se puede sostener que existe una perspectiva más optimista sobre lo que los niños saben y lo que pueden aprender a edad temprana, lo importante es que participen en experiencias educativas interesantes que le representen retos en sus acciones. Esta manera difiere de la que predominaba anteriormente en la que mencionaban que no pueden aprender cuando son pequeños. Ahora sabemos que cuando el niño tiene la mayor o menor oportunidad de relacionarse, jugar, convivir, interactuar, con niños de la misma edad o un poco mayores, ejerce una gran influencia en el aprendizaje y en el desarrollo infantil.

La educación preescolar interviene justo en este periodo fértil y sensible a los aprendizajes fundamentales, ayuda a los niños en su tránsito del ambiente familiar a un ambiente de mayor diversidad y con nuevas exigencias. Con la finalidad de otorgar a los niños una experiencia educativa de calidad el programa de educación preescolar debe contribuir a la formación integral, pero asume que para lograr este propósito el Jardín de Niños debe garantizar a los pequeños, su participación en experiencias educativas que les permitan desarrollar, sus competencias afectivas, sociales y cognitivas. Este programa está centrado en competencias. El trabajo en competencias requiere que la educadora actividades o situaciones

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