PARADIGMAS

La gramática enseñada, por otra parte, ha estado fuertemente caracterizada por el normatismo y el nocionalismo: de ahí la insistencia en los aspectos correctivos y los esfuerzos por lograr la memorización de las definiciones, de los paradigmas.

En definitiva, el tipo de gramática seleccionada deberá servir a dos finalidades: desarrollar las posibilidades lingüísticas de los alumnos y ayudar a la compresión teórica del sistema lingüístico que poseen.

El aprendizaje memorístico de reglas y paradigmas gramaticales no garantiza en absoluto el dominio práctico de las estructuras gramaticales.

Que sí, pero nos apresuraremos a afirmar que será preciso

cambiar radicalmente tanto las proporciones del tiempo que se dedica a estas enseñanzas, como el enfoque.

Por lo tanto, la mayor parte del tiempo y del esfuerzo deberá orientarse al fomento de la expresión oral y escrita y al desarrollo de la capacidad receptiva, tanto en la vertiente oral como en la de lectura.

¿Será todavía útil para el alumno la adquisición de conocimientos gramaticales y, en concreto, la práctica del análisis sintáctico? Nos inclinamos a responder que si, pero no tanto por lo que pueda suponer de conocimiento gramatical, cuando por la utilidad que implicará desde el punto de vista de la metodología en general.

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