Paradigmas

Actividad 1

Elemento Como lo presenta el paradigma de la complejidad Forma en que se presenta en su institución.

Casualidad Explicación de las relaciones entre procesos en las organiza iones sociales.

Factores organizacionales y las múltiples condiciones e intereses que actúan en cada ocasión Admite todas las situaciones que se presentan tenemos que analizar causa que organizan y no ver solo el problema.

Forma de regulación Es el producto (resultado) de sucesivas desequilibrios localizados y transitorios.

Dichos desequilibrios provienen de perturbaciones externas aleatorias y de las fluctuaciones propias del sistema. Equilibrio. Festivales propios de la comunidad. (Día de las madres, día del niño, entre otras.)

La reforma en educación básica

Concepción Explica el funcionamiento de las organizaciones sociales a través de procesos que se cierran sobres si mismos, es decir, se regeneran En las instituciones existe resistencia la cambio y se prende emplear las mismas estrategias sin importar el contexto, los individuos o las necesidades, no existe una reflexión al respecto.

Fuente de cambio La explicación del cambio; la transformación es efecto de la complejidad del sistema. Un cambio en un elemento del sistema se difunde (o se neutraliza) por su vinculación con otros elementos.

Para que ocurra una adaptación es necesario que en es sistema se reajusten las relaciones internas. Llegada de un nuevo integrante al grupo, colectivo. Etc.

Adaptarnos a un nuevo programa.

Aplica la reforma educativa.

Imprevistos.

Actividad 2

Policasualidad.- implica los reconocimientos de la eficacia causal de las múltiples dimensiones que configuran el espacio organizacional. Se trata de eventos independientes entre si cuya simultaneidad puede determinar una particular perturbación que la organización deberá metabolizar. Se refiere a la capacidad de dar respuesta a las causas de las diversas situaciones que se presentan en la institución tratando de mantener la eficiencia.

Equilibrio dinámico.- se refiere a que no es un equilibrio estático, sino que se da dependiendo de los desequilibrios (externos o propios del sistema) que se vayan presentando.

Apertura del sistema.-el sistema que emerge se califica como variable en el sentido que sobrevive a entornos aleatorios y es operacional, es decir, capas de generar transformaciones o extenderse hacia formas más complejas, diversificarse.

Sincronía.- son factores que van de la mano en un mismo momento, que persiguen el mismo objetivo que tienen congruencia en tiempo y espacio, y son determinantes en toda organización.

Diacronía.- explica un estado a partir de sus valores anteriores, es decir su devenir histórico que ha permitido dar continuidad y estabilidad a un sistema. Permite la comprensión y detectar rasgos invariables en la organización.

Momentos dialecticos.- es un discurso en donde se contraponen ideas para buscar una congruencia.

Actividad 5

(a)Elementos que distingue a una escuela como singular, particular y diferente a los demás.

- Contexto donde se ubica

- El personal

- Capacidad de trabajar colaborativamente

- El alumnado

- Liderazgo

- Participación de padres

- Realidad socioeconómica

- Manifestación de valores

- Recursos y conducciones físicas

(b)Se fije metas y seleccione objetivos

- Realice actividades que necesita para su funcionamiento

- Mantenga su identidad

- Opere en diferentes condiciones

- Tenga autonomía

- Procesos internos de control

- Capacidad de renovación estructural

- Capacidad para articular nuevos comportamientos

(c)Relación de su escuela con su contexto

- Las organizaciones sociales no están determinadas desde afuera, sin embargo las instituciones del contexto influyen en las decisiones cotidianas de los participantes.

- Padres de familia

- presidencia

- Instituciones de salud

- Escuelas

- Clima

- Autoridad

(d)Las restricciones que plantee el contexto al desarrollo de su institución, exprese las formas de superarlas.

- Visión de los padres de familia y su intervención, respecto a como debe ser la educación.

- Información, incluirlo en el proceso, explicando en que consiste la RIEB

- Dificultades socioeconómicas del contextos (empleo)

- Adecuarse a la situación, ser flexibles, comprensivos, optimar recursos.

- Situaciones relacionadas con valores como la violencia y narcotráfico

- Tratando de orientar, concientizar sobre la importancia de superación

- Personal y profesional sin dañar a los demás

(e)Lo que hay en la escuela que asegura la supervivencia

- Reglamento

- Objetivos

- Misión y visión

- Autonomía

- Procesos internos de control

- Se adopta a las necesidades

- Relación entre invariancia y transformación

(f)Renovación según las necesidad de (curriculares, TICS, norma) acuerdos internos.

- Disposición al cambio

(g)Características de la estructura que contiene su institución

- Esquema organizacional jerárquico

- Tiene objetivos y propósitos definidos

- Organización amplia donde hay relaciones formales e indirectas, interactúan entre sí grupos especializados respecto a múltiples propósitos

(h)La coexistencia del sistema como conjunto o totalidad y como individualidad de las artes componentes su comportamiento autónomo.

- La organización no es dependiente de la presión de factores impersonales que la modelen son los participantes quienes atribuyen sentido a las presiones de otros miembros y del contexto.

Actividad 4 reflexión de la película.

Actividad 3 y 6 conjugación de escritos y unidades

LA INSTITUCION EN QUE LABORO

Al redactar como es mi institución, empecé a recordar lo bonito que son sus murales, lo divertido de los juegos y que infinidad de materiales podía albergar en mi salón, sin embargo, al leer las lecturas de la primera, segunda y tercera unidad, pude ir complementando y enriqueciendo mi escrito, me

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