PEC 4 - DISEÑO CONCEPTUAL Y DESARROLLO DE UN OBJETO DE APRENDIZAJE

        DISEÑO DE RECURSOS Y ACTIVIDADES EN LÍNEA [pic 1]

PEC 4 - DISEÑO CONCEPTUAL Y DESARROLLO

DE UN OBJETO DE APRENDIZAJE

[pic 2]

Autor: Jose Manuel Ayala Mañas

Profesor: Vicent Part Julio

Máster en Educación y TIC

Universitat Oberta de Catalunya

Índice

1.        Finalidad de aprendizaje        1

2.        Destinatarios y nivel educativo        1

3.        Contexto        1

4.        Temporalización        1

5.        Concepción del aprendizaje        1

6.        Tipología de actividades y estrategias de aprendizaje        2

7.        Contenidos que permite trabajar        3

8.        Aspectos de diseño a tener en cuenta        3

9.        Herramientas utilizadas        3

10.        Enlace al Objeto de Aprendizaje        4

11.        Bibliografía        4

1. Finalidad de aprendizaje

Los principales objetivos que se pretenden conseguir mediante este objeto de aprendizaje (OA) son los siguientes:

• Conocer los hechos históricos más relevantes del baloncesto.
• Conocer el reglamento básico para poder jugar al baloncesto.
• Aprender cómo llevar a la práctica los gestos técnicos de bote, pase y tiro.

1. Destinatarios y nivel educativo

Los destinatarios del objeto de aprendizaje son el alumnado de primer ciclo de la ESO en la materia de Educación Física. Aunque se podría adaptar para cualquier otro curso de secundaria, e incluso primaria y bachillerato.

También podría ser utilizado en las enseñanzas deportivas de grado medio (TECO), superior (TAFAD) y universitario (CCAFD). E incluso en las escuelas deportivas también podría utilizarse, sin embargo, en este caso, se utilizaría como material de consulta y la parte evaluativa perdería importancia.

1. Contexto

Este OA está contextualizado en la primera fase de la propuesta formativa realizada en la actividad anterior. La primera fase está basada en la tendencia educativa flipped classroom, por lo que el profesor proporciona los materiales (este OA) que el alumnado debe trabajar en casa.

El contexto de aplicación es primer ciclo de la ESO, en concreto, en la asignatura de Educación Física. También como se ha mencionado en el apartado anterior el OA se puede utilizar en otros contextos.

1. Temporalización

El tiempo variará en función de cada caso individual, puesto que con la tendencia educativa con la que se aplica se le concede libertad al alumnado para trabajar los contenidos. No obstante, se estima que se necesitarán entre 2 y 4 horas para asimilar los contenidos.

Para trabajar el contenido antes de las clases tendrán 2 semanas.

1. Concepción del aprendizaje

El OA se fundamenta con el modelo pedagógico conductista, puesto que se basa en un trabajo sistemático, en el que se facilitan los contenidos de estudio y tras trabajarlos deben de responder a unas preguntas tipo test (cerradas).

Torras (2015) afirma que los modelos conductistas parten de que para un estímulo-respuesta los alumnos deben ejecutar un comportamiento como producto del aprendizaje para considerar que los contenidos han sido comprendidos. Es decir, tras conocer los contenidos se debe de dar una respuesta cerrada.

Este OA consta de soporte textual y visual para trabajar los contenidos, pero a la hora de valorar la asimilación de los contenidos se basa en preguntas cerradas tipo test, en las que las respuestas correctas están prefijadas.

La tendencia educativa con la que se pretende implementar esta propuesta sería con el Flipped Classroom o Aula Invertida, que consiste en que el alumnado trabaja y asimila los contenidos antes de clase para dedicar el tiempo de clase a resolver dudas y realizar las actividades de aplicación planteadas por el profesor.

No obstante, desde el punto de vista del modo de trabajo se podría considerar que tiene algunas características del constructivismo como la autonomía que se le concede al alumnado para trabajar los contenidos en casa o los roles que desempeña cada uno, ya que el profesor actúa como facilitador de los contenidos y guía para su comprensión, mientras el alumnado desempeña un rol activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje siendo el responsable de su aprendizaje.

1. Tipología de actividades y estrategias de aprendizaje

Las actividades planteadas para este objeto de aprendizaje serían dos, que se centran en la fase anterior a la clase:

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