PEDAGOGIA

LA EFECTIVIDAD DEL USO DE LAS TICS PARA LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA MATERNA EN ESCUELAS DE ENSEÑANZA PRIMARIA UBICADAS EN CONTEXTO DE VULNERABILIDAD SOCIAL EN DURAZNO, REPÚBLICA ORIENTAL DEL URUGUAY.

TEMARIO

1. Introducción

2. Desarrollo.

a. La realidad de algunas escuelas públicas uruguayas en cuanto a la inclusión de las TICs.

b. Proceso evolutivo de la inclusión de las nuevas tecnologías en las escuelas públicas en Uruguay.

c. Influencia del uso de las TICs en la enseñanza de la Lengua Materna.

3. Conclusión

4. Bibliografía

ABSTRACT.

The present Project of investigation tries to approach the educational use of the Tic in the education of the Language in Schools of sociocultural critical Context and to identify and to delimit pedagogic royal problems that there are perceived. For it and thinking that in the country there exist different modalities of incorporation of the Tic to the classroom, one sought to delimit a representative sample of each one of the experiences the one that had to include the involved ones in the same one, so much pupils like teachers and Institutions. It is so there selected a School of Complete Time and a School of Context Cultural Critical Associate. It was a question of catching the reality of both institutions as for the incorporation of the Tic; the use that of the same ones is done, the advances in disciplining it in what to Language refers, the relations that are established in the group on having faced on having known to learning as for distribution of tasks and definition of roles.

To investigate and to analyze brings over of this topic of the incorporation of the New Technologies of the Information and the Communication (Tics) in the Primary Schools goes to I raise of varied questions that they guided the unfailingly above mentioned investigation(research) and allowed to know really which is the commanding situation to the moment to take forward the same one.

1. INTRODUCCIÓN

El presente Proyecto de investigación pretende abordar el uso educativo de las Tic en la enseñanza de la Lengua en Escuelas de Contexto socio-cultural crítico e identificar y delimitarlos problemas pedagógicos reales que allí se perciben.

Para ello y considerando que en el país existen diferentes modalidades de incorporación de las Tic al aula, se buscó delimitar una muestra representativa de cada una de las experiencias la que debía incluir a los involucrados en la misma, tanto alumnos como docentes e Instituciones. Es así que se seleccionó una Escuela de Tiempo Completo y una Escuela de Contexto Socio Cultural Crítico.

Se trató de captar la realidad de ambas instituciones en cuanto a la inclusión de las Tic; el uso que de las mismas se hace , los avances en lo disciplinar en lo que a Lengua se refiere, las relaciones que se establecen en el grupo al enfrentarse al saber a aprender en cuanto a distribución de tareas y definición de roles.

Investigar y analizar acerca de este tema de la inclusión de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en las Escuelas Primarias lleva al planteo de variados cuestionamientos que guiaron indefectiblemente dicha investigación y permitieron conocer realmente cual es la situación imperante al momento de llevar adelante la misma.

En primer lugar fue necesario cuestionarse sobre cuál es la situación hoy, en las aulas de las escuelas de nivel primario situadas en contexto de vulnerabilidad en cuanto a la inclusión real y efectiva de la tecnología como instrumento de enseñanza de las distintas disciplinas y específicamente de la Lengua Materna.

El anterior planteo lleva sin dudas a preguntarse al respecto de cual fue el proceso histórico de la inclusión de las nuevas tecnologías y cuales fueron los papeles asumidos y cumplidos por los distintos actores involucrados a lo largo de dicho proceso, cuales fueron los modelos pedagógicos fundamentales que existieron y coexistieron en las escuelas al momento de realizar dicha inclusión y cuales aún permanecen vigentes.

Habiendo enmarcado históricamente la situación se hace necesario delimitar el problema y conocerlo en profundidad lo que hace necesario preguntarse sobre los siguiente aspectos:

­ ¿Es posible mejorar los aprendizajes en el área de la Lengua en alumnos y alumnas de estos niveles educativos a partir de la integración formal de las Tic ?

­ ¿Cuáles son los contenidos del área de la Lengua que se pueden abordar a través del uso de las Tic, cuáles son las estrategias más usadas al hacerlo y de que modo involucran a la herramienta informática en cada una de las Instituciones?

­ ¿Cuál es el tipo de propuestas que con más frecuencia se realiza a los alumnos?

­ ¿Son actividades de motivación, de enseñanza, de resignificación?

­ ¿Cómo influye el uso de las Tic en los aprovechamientos curriculares en el área de la Lengua de los alumnos de contexto socio cultural crítico?

­ ¿Son aspectos determinante en el rendimiento escolar alcanzado por los alumnos en el uso y manejo de su lengua materna el tipo de acercamiento al saber que se plantea en cada una de las instituciones?

­ ¿Cuál es el rol asumido y desempeñado efectivamente por los docentes en las distintas instituciones?

A continuación se buscará al desarrollar el tema ir dando respuesta en la medida de lo posible a las anteriores preguntas las anteriores preguntas de manera de conocer a fondo el problema identificando las causas reales del mismo.

2. DESARROLLO.

Es posible identificar en las interrogantes planteadas tres grandes bloques de reflexión que se desarrollarán a continuación separadamente a pesar de que están en estrecha relación causa- consecuencia. Por un lado la realidad imperante en las escuelas públicas de enseñanza primaria en lo referido a la inclusión de las TICs en la enseñanza de la lengua materna , por otro la necesidad de identificar de alguna manera el proceso evolutivo de dicha inclusión lo que permitirá sin duda explicar las causas que motivaron dicha situación y finalmente conocer los distintos comportamientos pedagógicos, los roles desempeñados, los resultados logrados en lo que se refiere al saber académico de los alumnos y la influencia positiva o no del uso de las nuevas tecnologías en la adquisición de dichos saberes.

a. La realidad de algunas escuelas públicas uruguayas en cuanto a la inclusión de las TICs

Poder responder a la primera interrogante planteada al respecto de cual es la situación actual en las aulas en las aulas de las escuelas de nivel primario

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