PERIODO DE APLICACIÓN: Durante la jornada de práctica (Aproximadamente 5 días).

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Comparte experiencias lectoras con la comunidad educativa.
• Reflexiona y dialoga entorno a los textos leídos, reforzando sus habilidades comunicativas y favoreciendo el diálogo y la comprensión lectora.
• Propicia el contacto y conocimiento del acervo de la biblioteca del escolar  y la biblioteca del aula.

Actividades permanentes:  (“Libro viajero”) Esta actividad consiste en que habrá tres libretas las cuales se turnaran entre los alumnos para escribir lo que deseen puede ser una canción que ellos hallan inventado, un poema, una rima, un chiste, un cuento, una historia, et c , para que al otro día nos compartan lo que hicieron. Esto con la finalidad de motivarlos a escribir y leer ante todos.

TEMAS DE

REFLEXIÓN/CONTENIDOS

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

• Elementos de realidad y fantasía en relatos orales.

• Sentido literal y figurado de las palabras o frases en un poema.

•Sentimientos que provoca la poesía.

•Relación entre los sentimientos propios y los que provoca un poema.

•Diálogos y formas de intervención de un personaje en la trama.

•Inferencias a partir de la descripción.

•Formas de describir personas en función de un propósito.

•Información de diferentes fuentes sobre un tema.

BÚSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN

•Lectura para identificar información específica.

•Información relevante en los textos para resolver inquietudes específicas.

•Palabras claves para localizar información y hacer predicciones sobre el contenido de un texto.

•Índices, títulos, subtítulos, ilustraciones, recuadros y palabras clave para buscar información específica.

La hora del cuento

1. Hacer un circulo dentro del salón de clases o puede ser en un área de la escuela que permita realizarse la actividad.
2. Con ayuda de una sombrilla pegar imágenes del cuento y narrárselos.
3. Una vez terminada la historia construir una historia diferente con los mismos personajes.

Dilo con 5 palabras

1. Colocar en el pizarrón 5 palabras con las cuales el alumno escribirá una historia marcando con un color las palabras para identificarlas dentro de su cuento.
2. Una vez terminada la actividad podremos recordar un poco las partes y características del cuento.
3. Se pegaran en la pared los cuentos de los alumnos con el propósito de que los demás los puedan leer.

Binomio fantástico.

1. Se le pide a un niño que escriba una palabra en el pizarrón, mientras otro se tapa los ojos. Cuando todos han visto la palabra que ha escrito su compañero, se borra esa palabra, y el niño que se tapó los ojos camina al pizarrón y escribe otra al azar.

1. Hay que tener en cuenta que para que el juego tenga efecto tiene que haber una cierta distancia entre las dos palabras.

Algunos ejemplos podrían ser:

Pulgarcito – Avión, Perro – Armario, Lápiz – Canción.

La forma de trabajar con este binomio será para narrar libremente historias que contengan las dos palabras.

Teatro en atril

1. Seleccionar un guión de teatro o un texto con diálogos.
2. Tener a la mano suficientes ejemplares del texto, para darle uno a cada personaje.
3. Organizar a los participantes asignándoles los personajes que intervienen en el texto, si es necesario; considera también al narrador y a una persona que haga efectos especiales como: lluvia, pasos, viento, etcétera, si el texto lo requiere.
4. Pedir que lean individualmente y en voz baja el texto para identificar los diálogos de su personaje y los momentos de sus intervenciones. Lo mismo hará el narrador y la persona encargada de los efectos especiales.
5. Explicar que al momento de leer deberán respetar los turnos de aparición, cuidando el volumen, la claridad y la modulación de la voz para interpretar al personaje y transmitir su emoción: tristeza, felicidad, ternura, humor, cólera, etcétera.
6. Coordinar la lectura del texto.
7. Pedir al grupo, al finalizar la lectura, que haga comentarios sobre lo leído.

Busca títulos

1. Seleccionar un cuento o leyenda donde aparezcan ángeles, animales fantásticos o personajes misteriosos.
2. Se transcribirá el texto y se omitirá el título y el final.
3. Se pedirá a alguno de los asistentes que lea en voz alta el texto.
4. Explicar a los participantes que deben poner nombre a la historia que escucharon y además pensar en un final para la misma.
5. Dar un tiempo de diez minutos a los participantes para que escojan el título y el final.
6. Solicitar un voluntario para que lea el título que inventó, después otro y así sucesivamente, hasta que haya participado todo el grupo. Repetir la dinámica, ahora leyendo los finales.
7. Finalizar la actividad leyendo el título y el final verdaderos e invitar a los participantes a comentar cuál es el título y el final que más les agradó.

Cuento desordenado

1. Tener a la mano abatelenguas o tiras de papel y lápices suficientes para los participantes.
2. Seleccionar un cuento breve.
3. Pedir a algunos participantes que se turnen para leer el texto en voz alta.
4. Al terminar la lectura proporciona a cada participante un abatelenguas o tira de papel y un lápiz.
5. Solicitar a los participantes que escriban en el abatelenguas o tira de papel un acontecimiento de la lectura que les haya llamado la atención.
6. Recoger los abatelenguas o las tiras de papel, revuélvelos y proporciona al azar a cada participante uno para que lo lean en silencio.
7. Organizar a los participantes para que formen una fila, según ellos lo consideren, para recrear el cuento; quienes tengan un acontecimiento del inicio del cuento se pondrán al frente; quienes posean acontecimientos centrales, en la mitad, y los que tengan los últimos acontecimientos al final de la fila.
8. Pedir a los participantes leer por turnos su abatelenguas o las tiras de papel; en el caso en que alguien se encuentre en lugar equivocado podrá cambiarse de lugar.
9. Por último organizar a los participantes para comentar la lectura.

BASTA

1. Comentar sobre la forma de jugar basta
2. Organizar al grupo en equipos con integrantes de 4
3. Cada equipo preparará en el cuaderno 4 columnas: de palabras agudas, graves, esdrújulas y total de puntos que obtengan.
4. El maestro pensará el abecedario. un alumno lo interrumpirá diciendo  ¡basta e indicará en que letra se quedó
5. Todos deberán escribir una palabra aguda, una grave y una esdrújula que inicie con la letra que se quedó
6. Revisarán las palabras que escribieron con los puntos correspondientes.

ENCUENTRA EL SIGNIFICADO

1. A cada alumno se le dará un adjetivo calificativo y buscará a cuatro compañeros más para crear una historia.
2. Luego, la pasarán a leer frente a todos sus compañeros.
3. Analizaremos si la historia tiene coherencia con el significado de los adjetivos calificativos correspondientes.

CIERRE

Para cerrar las actividades se hará un circuito didáctico, habrá ocho mesas con 4 integrantes por cada equipo, en cada una de ellas habrá distintas actividades que permitirán ver el avance de los alumnos y alumnas en su redacción. Esta actividad de cierre permitirá evaluar a los niños.

Mesa 1. Crearán una canción usando adjetivos calificativos mismos que estarán en un cofre en la mesa.

Mesa 2. Jugarán memorama de sinónimos y antónimos, las parejas que gane le servirán para la siguiente mesa.

Mesa 3. Usando las tarjetas ganadas crear una historia que grabarán en un audio.

Mesa 4. Crearán una historia en base a las imágenes de un rompecabezas que armarán.

Mesa 5. Contestarán una hoja de trabajo apoyándose en un cuento de audio y contestarán las preguntas que les soliciten.

Mesa 6. Escribirán una carta al destinario que deseen.

A través de una escala estimativa se revisa el cumplimiento y participación de los y las alumnas en los productos obtenidos en cada una de las estrategias de lectura.

RECURSOS: Libros del Rincón de Lectura del escolar y del aula, Fichero de fomento a la lectura, Programa de estudio 2011 Guía para el maestro Educación Básica Primaria Sexto Grado

MATERIALES: Hojas blancas y de colores, tarjetas blancas, plumones, pinturas, crayones, lápiz abatelenguas, adhesivo, tijeras y marcadores.

RESULTADOS ESPERADOS

Se pretende en los niños:

        Despertar el interés en la lectura

         Mejorar la capacidad de atención y memoria

        Favorecer el escuchar atencional, analítico y apreciativo

        Estrategias de aprendizaje

        Desarrollar la imaginación

        Promover estrategias de lectura

        Desarrollar habilidades comunicativas y del lenguaje

        Un mayor repertorio de vocabulario y por lo tanto el significado de diversos conceptos.

        Generar ambientes letrados

        Ser personas críticas, reflexivas, analíticas y apreciativas.