PLAN DEL MES DE OCTUBRE Jardín de niños: Jean Piaget

Campo formativo:

• Desarrollo personal y social.
• Lenguaje y comunicación.

Aspecto:

• Relaciones interpersonales.
• Lenguaje oral.

Competencias

 Que se favorecen:

• Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprenden a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana.
• Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

Aprendizajes esperados:

• Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permita una mejor convivencia.
• Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.
• Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar a familiares o a otras personas.

Situación de aprendizaje:

“subamos al tren de los valores.”

• En grupo expresar y registrar las ideas previas sobre los valores. Con la pregunta ¿Qué son los valores?
• Registrar aportes en el pizarrón

• LA RESPONSABILIDAD.

• Preguntar ¿  Que es la responsabilidad?
• Indagar acerca de que es la responsabilidad.
• Dejar de tarea lo investiguen en casa con ayuda de sus padres
• En plenaria Compartir los resultados de la tarea
• En el aula Investigar en el diccionario dicha concepto para dar una idea más clara
• Mostrar imágenes de ejemplos de la responsabilidad
• Ver videos que muestren diversas situaciones que den cuenta al valor de la responsabilidad.
• Reflexionar sobre lo observado en los videos.
• De tarea elaborar un cartel donde ejemplifiquen dicho valor
• Compartir en plenaria y reflexionar sobre las diversas situaciones.
• Todos en conjunto elegir los carteles más sobresalientes y compartirlos el día lunes en el evento cívico
• Pedir apoyo a los padres de familia de los niños seleccionados, para que estén presentes.

• Crear entre todos un pequeño cuento sobre la responsabilidad, a partir de una situación propuesta por los niños.
• Hacer un dibujo sobre el cuento y lo que más les gusto., compartirlo con la clase.

Tiempo:

3 dias

Nombre:

• Mi lateralidad.

Campo formativo:

• Desarrollo físico y salud.

Aspecto:

• Coordinación, fuerza y equilibrio.

Competencia

Que se favorece:

• Mantiene el control de movimientos que implica fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.

Aprendizajes esperados:

• Coordinan movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos utilizando derecha e izquierda o manos y pies, en distintos juegos.

Situación de aprendizaje:

•  Se cuestionara ¿saben cuál es su mano derecha? ¿Qué podemos hacer con ella? ¿saben cuál es la mano izquierda?
• Adornaremos la mano derecha con un listón rojo y la izquierda con listón azul.
• Jugar a “sol y luna”.
• En la plaza cívica hacer un dibujo primeramente con la mano derecha y después con la izquierda.
•  “jugando con aros.”
• “Vamos a rodar la pelota.”
• Juguemos al “avioncito”
• Dibujar en una hoja sus manos e Identifiquen el lado derecho lo iluminen de rojo y  el izquierdo lo iluminaran de azul.

Material:

• Hojas                      
• Pelotas                  
• Aros                        
• Listones.
• Lápices
• gises

Tiempo:

• 1 día

Nombre:

• El mundo de los cuentos.

Campo formativo:

• Lenguaje y comunicación.

Aspecto:

• Lenguaje oral.

Competencia de aprendizaje

Que se favorece:

• escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

Aprendizajes esperados:

• Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fabulas, expresa que sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
• Crea, colectivamente, cuentos y rimas.

Situación de aprendizaje:

• Cuestionar a los niños ¿les gustan los cuentos? ¿Quién les lee cuentos? ¿Qué tipos de cuentos les gustan?
• Se anotaran hipótesis.
• Un niño realizara la lectura de un cuento.
• Dibujaran lo que más les gusto del cuento.
• De tarea pedir que con ayuda elaboren un cuento, para incluirlo a nuestra biblioteca
• Programar la participación de cada alumno a compartir su cuento.
• De tarea investigaran un cuento, leyenda y fabula
• Se registrara lo que sintieron al escuchar cada una de ellas.
• Escucharan un cuento en audio.
• Cambiaremos el final a un cuento.
• Se registrara lo que más les gusto.
• En grupo inventaran y crearan un cuento.
• Pasarán a exponer su cuento.
•  

Material:

• Cartulina.
• Cuentos, fabulas y leyendas.
• Plumones.
• Cuento de audio.
• Grabadora.
• Lápiz.
• Hojas blancas y de colores.
• Imágenes.
• colores

Tiempo:

• 3 días.

CAMPO FOMATIVO:

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

ASPECTO: 

LENGUAJE ESCRITO

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras

• Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.

SITUACIONES DIDÁCTICAS:

Los nombres propios

• Platicar con los niños acerca de cómo se llaman. A su vez se conversara  acerca de la escritura de ellos, para que sirve escribirlos, etc.

• Identificar su nombre propio

• Ubicar la letra inicial de su nombre, identificando  el sonido

• Utilizar el pase de lista donde ubicaran su nombre diariamente al iniciar la jornada

• Buscar en periódicos o revistas las letras que conforman su nombre, las cuales pegaran en una hoja.
  

Vocales

• Se inicia con los niños la identificación de las vocales dentro de su nombre escrito

• Identificar palabras que inicien con cada una de las vocales

Ubicando los dibujos

• Para llevar a los niños a la relación de las vocales y su sonido con nombres de objetos y/o animales, se juega a ubicarlos, dándoles imágenes y colocando hojas con las letras. Deben escuchar su sonido y relacionarlo con la letra inicial

 Ubicando los nombres

• Presentar a los niños el abecedario, identifiquen el símbolo con su sonido

• Cada niño reconoce su nombre escrito

• Identifica la letra inicial de su primer nombre en caso de que tengan dos, luego se ubican debajo del abecedario en la letra correspondiente.
• Comparar los nombres, identificar el sonido con que inician, buscar semejanzas y diferencias (cortos, largos, letras similares o diferentes)para elaborar un listado de nombres cortos y largos
  

 Lotería de las letras

• Jugar con los niños a la lotería de las letras, mientras se juega pedir que identifiquen aquellas que conocen y pronuncien su sonido o lo relacionen con su nombre.
  

 Memórama de nombres

• Presentar a los niños el juego del memórama y explicarles en que consiste.

• Por equipos se asignan los pares de acuerdo al número de sus integrantes y que estos correspondan a sus nombres.

• Jugar a ubicar los pares de su nombre, el primero que lo logre será el ganador

Búsqueda de iniciales

• Dar a los niños su nombre por escrito, colocar las letras iniciales por separado en varias mesas y pedir a los niños que las busquen de acuerdo a las observaciones de su nombre.

• Posteriormente ubicaran cada  una de las letras que lo contienen para formarlo.

• Utilizar material (Alfabeto móvil) de MI ALBUM PREESCOLAR, para que formen su nombre identificando y  utilizando cada una de las letras que contiene su nombre
  

Escribo mi nombre

• Pedir a los niños que reconozcan su nombre escrito

• Proporcionar una hoja donde deberá para posteriormente repartirles sus acuarelas y agua para que con su dedo tracen su nombre.

•  una vez hecho este pasó a continuación lo escriben en una hoja blanca, identificar que niños logran escribir su nombre.

• Pedirles que observen bien las letras para identificar su orientación o trazos.

Palabras con…

• Elegir el nombre de un niño e identificar su letra inicial, a continuación con ayuda del grupo buscar palabras que inicien con la misma letra y escribirlas en el pizarrón para que los niños las intenten copiar

Más palabras

• Pedir a los niños que recorten una palabra del periódico, se pegan sobre una cartulina y se eligen cuatro.

• Identificar el sonido y las letras que componen cada una de las palabras

• Esas cuatro palabras las escriben en su cuaderno, para que puedan observarlas mejor la maestra la reescribe en el pizarrón. Esta actividad sigue hasta que se hayan escrito todas las palabras.

Las sillas locas

• Para esta actividad se acomodarán las sillas alternadas en forma de hilera, (estás deberán de tener una tarjeta con el nombre de los niños)

• Posteriormente se darán las reglas del juego y se acomodarán todos parados alrededor de las sillas, se comenzará a bailar al escuchar la música (o el sonido de un pandero), cambiará el ritmo y los niños tendrán que moverse de acuerdo a este

• Al detenerse el sonido tendrán que buscar la silla que tenga su nombre y el último en encontrarla será quien pierda, para finalizar ganará el niño que quede con su silla hasta el final.

TIEMPO

15 DIAS