PLANEACIÓN DEL MÉTODO SILÁBICO MEDIANTE LA GAMIFICACIÓN
Enviado por OLAF_258MUJO1 • 3 de Mayo de 2021 • Síntesis • 1.760 Palabras (8 Páginas) • 1.660 Visitas
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“COLEGIO DE MISANTLA”[pic 4]
SEDE: HUATUSCO
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
MAESTRO. ALEJANDRO MERINO REYES
MATERIA: PLANEACIÓN Y DIRECCIÓN ESTRATÉGICA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
ALUMNO: OLAF MUNGUÍA JÁUREGUI
HUATUSCO DE CHICUELLAR A., 14 DE DICIEMBRE DE 2019
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ
ESCUELA PRIMARIA “RAFAEL RAMPIREZ” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020
ZONA ESCOLAR: 073 GRADO: 3° GRUPO: “A”
PLANEACIÓN
Lengua Materna
Introducción.
Con base en el artículo fundamental de nuestra Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en la cual se establecen los fundamentos esenciales de nuestra educación, hasta las leyes secundarias, las cuales sirvieron como sustento del presente trabajo.
Justificación.
La elaboración de la misma se estructuró con base en las exigencias de la sociedad, así como tomando en cuenta la nueva escuela, en donde se rigen por medio de la escuela inclusivas. Dicho trabajo se apoya en la teoría cognitiva de J. Piaget: “explica cómo los niños construyen un modelo mental del mundo”.
Tomando en consideración estos propósitos, en el plan de trabajo a realizarse en este ciclo escolar, se implementarán una serie de acciones que consideran las áreas: administrativa, organizativa, pedagógica-curricular y participación social, involucrando tanto a alumnos, padres, docentes, dirección y personal de apoyo como a los diversos comités que han sido creados en beneficio de nuestra institución: CEPS, Asociación de Padres de Familia y CTE. Además, integraremos los procesos evaluativos que se aplican a lo largo del ciclo escolar
Antecedentes.
En el mes de Septiembre se aplicó la evaluación diagnostica, la cual arrojó una serie de resultados los cuales reflejaban un total rezago educativo de los alumnos de la escuela primaria “Rafael Ramírez” de Rincón Toningo, municipio de Tlaltetela, pero ya en el trabajo colaborativo con los mismos, se pudo diagnosticar que 3 alumnos son los que presentan una deficiencia en las materia de “Lengua Materna”. Para lo cual se desarrolló la siguiente planeación.
DATOS DE IDENTIFICACIÓN | |||
ESCUELA PRIMARIA: “RAFAEL RAMÍREZ” | |||
CLAVE: | DOCENTES: ---MARÍA YULIANA GARCÍA CANCINO--- ---OLAF MUNGUÍA JÁUREGUI--- | ||
ASIGNATURA: ESPAÑOL TEMA CENTRAL: LECTURA | CICLO ESCOLAR: 2018-2019 COMUNIDAD: RINCÓN, TONINGO, TLALTETELA, VERACRUZ, MÉXICO | CICLO ESCOLAR: AGOSTO 2019-JUNIO 2020 | FECHA: 09/12/2019 |
TIEMPO APROXIMADO: 3 MESES | |||
PROPÓSITO: Que el alumno desarrolle la competencia habilitante de la lectura al reconocer y ejercer la habilidad de la lengua: escuchar, leer, hablar y escribir, con el fin de aplicarlas a diversas situaciones de su vida, académicas y cotidianas. | |||
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
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ESTÁNDARES CURRICULARES |
1. Procesos de lectura e interpretación de textos. 1.1. Lee de manera autónoma una variedad de textos, con diversos propósitos: aprender, informarse, divertirse. 1.4. Identifica las características generales de los textos literarios, informativos y narrativos, considerando su distribución gráfica y su función comunicativa. 1.5. Distingue elementos de la realidad y de la fantasía en textos literarios. 1.9. Lee una variedad de textos literarios y distingue algunas diferencias: poesía, guiones de teatro, novelas y cuentos cortos. 1.11. Muestra fluidez al leer en voz alta. 2. Producción de textos escritos 2.4. Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir textos escritos. 2.5. Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente. 2.6. Escribe y considera al destinatario al producir sus textos. 5. Actitudes hacia el lenguaje 5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y géneros literarios. 5.8. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como lector, escritor, hablante u oyente; además, desarrolla el gusto por leer, escribir, hablar y escuchar. |
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COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
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ÁMBITO: Comunica, se relaciona y colabora con los demás. | COMPONENTE:
| CONTENIDO CENTRAL: El trabajo colaborativo en el aula como base para la integración de la comunidad de aprendizaje. | |
APRENDIZAJE ESPERADO:
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PRODUCTO ESPERADO:
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COMPETENCIAS GENÉRICAS: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. | |||
COMPETENCIAS DISCIPLINARES: C5 Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras, los cuales ayudan al mejoramiento de su proceso Lector. | |||
REFORZAMIENTO |
| SESIONES DESTINADAS PARA SU DESARROLLO: | 8 sesiones |
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