Situación didáctica | En el fondo del Mar |
Campo: | Exploración y conocimiento del mundo |
Aspecto: Mundo Natural |
Competencia * Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras. | Aprendizajes esperados: * Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamaño, textura y consistencia de elementos no vivos. |
Conocimientos *Qué es observar *Qué son características del medio *Qué son seres vivos *Qué es color, textura, consistencia.
*Qué son los elementos no vivos.
| Habilidades *Observar características del medio *Describir seres vivos *Describir color, tamaño, textura *Describir elementos no vivos.
| Actitudes *Observa con interés *Escucha a sus compañeros con atención *Muestra interés en participar *Toma iniciativa. *Trabaja en equipo *Comparte materiales.
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Instrumento evaluación: | *Trabajos de los alumnos *Rúbrica | Materiales: elementos de la naturaleza, televisión, DVD´S, computadora, bocina, cartulina, pegamento, imágenes de animales acuáticos, hojas, colores, gises, cartulina negra, | Estrategia Observación, Expresión oral. |
Prioridad: Mejora de Aprendizajes: Lectura y escritura. | Organización del grupo Individual, equipos grupal. Espacio: Aula y patio. |
Tiempo: Dos semanas |
Propósito fundamental: | *Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio. |
Apoyo de padres de familia: Apoyar a sus hijos con las tareas que se le indiquen, conversar sobre las actividades realizadas en la escuela, sobre las características de seres vivos y no vivos, sobre su forma, color, tamaño, textura, consistencia. Jugar a adivinar seres vivos y no vivos. | Adecuación curricular: Alto desempeño: Cecilia, Yamel, Moisés, Mariana. Que los alumnos identifiquen seres vivos y no vivos en imágenes y los separen por forma, color, tamaño, textura, consistencia. Rompecabezas con mayor número de piezas.
Bajo desempeño: José Luis G. G., Karol Leonardo, Uriel, Gael, Karol Leonardo, Melody. Conversar con cada niño sobre lo que observa en los seres vivos y no vivos, imágenes y video, jugar a encontrar seres vivos y no vivos que encuentran en el entorno, jugar a adivinar animales acuáticos con tarjetas, |
Rol docente: - Recuperar los conocimientos previos de los alumnos.
- Pedir la participación de los alumnos y escuchar lo que saben los alumnos.
- Escuchar las ideas de los alumnos.
- Dar oportunidad para que todos los alumnos
- Prever materiales y recursos.
- Propiciar espacios para que los alumnos observen y describan características de seres vivos.
- Dar oportunidad para que los alumnos expresen sus ideas.
- Dar consignas y ejemplos
- Dar explicaciones
- Apoyar a los alumnos cuando presenten dificultades.
- Valorar los aprendizajes alcanzados y dificultades presentadas.
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Bibliografía de apoyo: *Programa Escolar 2011. Exploración y conocimiento del mundo. |
Situación de Aprendizaje |
¿Y qué sabes tú? - Iniciaré continuando a los alumnos sobre: ¿Qué son los seres vivos? ¿Qué diferencia hay entre seres vivos y no vivos? Comentar sobre estos aspectos dando algunos ejemplos.
- Explicar a los alumnos sobre los aprendizajes esperados a trabajar en esta situación.
- Invitar a los alumnos a salir al patio para observar la naturaleza y que distingan seres vivos y no vivos, pedir a los alumnos que observen su forma, color, tamaño, textura, consistencia, al mismo tiempo explicarles cada concepto en cuanto los manipulen, pedirles que recolecten algunos elementos de los observados.
- Regresar al salón para comentar sobre lo que observaron, pedir la participación de los alumnos para que describan lo observado de los seres vivos y no vivos que encontraron.
- A partir de los elementos recolectados invitar a los alumnos a hacer una creación artística donde contemplen los elementos vivos y no vivos.
- Al concluir, pedir a los alumnos que expongan el trabajo realizado, solicitando a los alumnos que describan los seres vivos que colocaron en su creación
- Tarea: Con ayuda de padres de familia, recolectar seres vivos y no vivos y que describan su color, forma, tamaño, textura y consistencia.
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Observando - Cuestionar a los alumnos sobre lo que trabajamos anteriormente, qué vamos a aprender.
- Invitar a los alumnos a observar los diferentes seres vivos y no vivos que recolectaron de tarea describiendo su color, forma, tamaño, textura y consistencia.
- Invitar a los alumnos a observar un video donde encuentren los seres vivos y no vivos que observen describiendo cómo son (Color, forma, tamaño, etc.). (Seres vivos- Seres no vivos).
- Pedir a los alumnos que dibujen lo que observaron en el video.
- Invitar a los alumnos a realizar un juego de seres vivos y no vivos, el juego adivina quién, con tarjetas de seres vivos y no vivos. Explicarles las reglas del juego, los alumnos pueden preguntar por algunos rasgos de los seres vivos y no vivos, como si se mueven o no, su color, forma, tamaño, etc. Bajar las tarjetas que no tengan la característica según lo que respondan los alumnos, y si adivinan la carta misteriosa ganan el juego.
- Tarea: Conversar con sus papás sobre los seres vivos y no vivos que vieron en el video.
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Conociendo - Comentar con los alumnos sobre ¿Qué animales conocen?, ¿Dónde viven? ¿De qué se alimentan? Si son seres vivos o no, porqué, etc.
- A partir de las respuestas de los niños, se explicará cómo se clasifican estos animales (terrestres, marinos y aéreos) anotándolos en un cuadro de registro a partir de imágenes.
- A continuación se les comentará que nos enfocaremos en los “animales marinos”, preguntando a los infantes ¿qué animales de éste tipo conocen?, así como textura, color, forma, registrándolo posteriormente.
- Mostrar a los alumnos un video donde los alumnos observen animales marinos y a partir de él, describan lo que observaron, destacando forma, colores, tamaños.
- Tarea: Con apoyo de los padres se solicitara una investigación de “los animales marinos”, especificando tamaños, tipos de animales, colores y formas.
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Conozcamos un poquito… - En plenaria, se expondrán cada una de las investigaciones realizadas, para ampliar la información que cada uno traiga de su casa.
- Presentar un video o imágenes de animales marinos, explicando las características de éstos tipos de animales.
- Formar 4 equipos en el salón para invitarlos a realizar un álbum sobre los animales marinos. Un equipo deberá investigar y recabar información e imágenes sobre Los tipos de Peces que hay, otro equipo sobre la vida de las ballenas y los tipos que hay, el tercer equipo investigará sobre los Animales Acuáticos, y el cuarto equipo sobre Animales marinos en peligro de extinción. La siguiente clase cada equipo deberá traer imágenes sobre lo que el tema que les tocó investigar.
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Realicemos un Álbum - Integrar a los alumnos por equipos y pedirles que observen las imágenes que trajeron y observen sus características, cuestionarlos sobre cómo son, su color, forma, tamaño, observar y comentar diferencias.
- Invitarlos a pegar en un álbum que les entregaré, las imágenes que investigaron y posteriormente pedirles que lo muestren a sus demás compañeros y lo expliquen.
- Cuestionar al grupo sobre los tipos de peces que hay, cuáles se parecen y cuáles son diferentes, sobre la vida de las ballenas y sobre los tipos de animales acuáticos que hay y los de peligro en extinción.
- Dejarles de tarea que cada uno lleve 4 animales acuáticos en recortes.
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Juguemos a la botella - Invitar a los alumnos a realizar un juego, el juego consistirá en colocar todos los animales acuáticos que llevaron dentro de una pecera, decirles que jugaremos a la botella y que al apagarse la música, el niño que se quedó con la botella, deberá tomar un animal y pegarlo en una cartulina la cual estará dividida para clasificar a los animales acuáticos.
- Dar oportunidad para que todos los niños participen y clasifiquen los animales acuáticos, según su tipología.
- Observar la clasificación realizada y cuestionarlos si alguno colocó algún animal acuático en el lugar equivocado o donde debería de estar.
- Preguntarles sobre cómo es cada clasificación su forma, tamaño, color, etc.
- Por equipos como estaban integrados, pedirles que lleven los siguientes materiales: una caja de tamaño mediano sin tapa forrada o pintada de color azul por fuera y por dentro, con algún paisaje del mar o plantas marinas.
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Nuestra pecera - Cuestionar a los alumnos sobre qué son las peceras, para qué sirven.
- Integrar los equipos y decirles que realizaremos una pecera de animales acuáticos, invitarlos a que recorten y coloreen diversos animales acuáticos y plantas marinas, luego los coloquen para hacer su pecera, de tal manera que todos los integrantes del equipo participen.
- Invitar a cada equipo a que muestre y platique sobre la pecera que realizaron, qué animales hay, cómo son, forma, tamaño, colores, etc.
- Elegir un área del salón para destinarla como el rincón acuático.
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Aprendamos a clasificar - Invitarlos a realizar un ejercicio en el que en una hoja recortaran diversos animales acuáticos y en otra hoja que estarán varios agrupamientos deberán pegarlos según su clasificación.
- Presentar los trabajos realizados al grupo.
- Preguntarles qué les pareció la actividad, qué aprendieron, que les gustó y qué se les dificultó.
- Dejar de tarea que quien pueda lleve un pez o tortuga para observar sus características y que investiguen sobre los peces y tortugas.
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Observa y dibuja - Invitarlos a observar las características del pez o tortuga que llevaron, cuestionar sobre cómo es, color, forma, tamaño, qué come, qué saben sobre los peces y tortugas, dónde viven, cuántos años viven, etc.
- Elegir a un niño para que de alimento al pez y a la tortuga.
- Invitarlos a observar el pez y realizar un dibujo con la técnica de gises y agua o leche y cartulina negra, destacando sus características de los animales observados.
- Presentar los diversos dibujos realizados, preguntarles cómo les gustaría ponerle de nombre el pez o tortuga que será nuestra mascota y que prestaremos a un niño para que lo cuide durante algunos días, además de hacer un registro sobre lo que observa.
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Cuenta los peces - Decirles que en el salón estarán escondidos diversos peces y que deberán encontrarlos y colocarlos dentro de la pecera que estará en el centro del salón.
- Ya una vez reunidos todos los peces invitarlos a integrarse en sus equipos que anteriormente habían trabajado.
- Explicarles que por equipos estará una pecera llena de peces de diferentes colores, jugaremos a lanzar un dado por turnos, al lanzar el dado donde caiga, indicará cuántos peces deberán agarrar.
- Al finalizar el juego contar cuántos peces obtuvo cada uno, cuántos de cada color, luego invitarlos a que por equipos separen por colores los peces que hay dentro de la pecera y cuenten cada colección.
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Ordenando los peces - Invitar a los alumnos a integrarse por equipos ya previamente organizados.
- Invitarlos a observar los peces que hay dentro de la pecera, preguntarles qué tienen.
- Explicarles que al contar 3, cada equipo con ayuda de todos los integrantes deberán ordenar los peces del número 1 al 10, el primero que lo forme ganará. Realizar el juego varias veces para que lo formen de manera ascendente. Luego invitarlos a que junten todos los peces que van juntos, cómo los podemos juntar; que los niños propongan como hacerlo, ya sea por color, forma, tamaño, etc.
- Luego invitarlos a juntar todos los peces sobre una mesa, y pedirles que me ayuden a juntar en un espacio todos los números 1, luego en otro espacio el número 2, y así sucesivamente hasta el número 10 para que los clasifiquen por número.
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Armando Rompecabezas - Preguntar a los alumnos sobre si saben qué son los rompecabezas, para qué son. Invitarlos a colorear un dibujo de un animal acuático, el cual tendrá trazado líneas para formar un rompecabezas, después de colorearlo, pedirles que recorten las piezas sobre la línea punteada y luego traten de armar el animal acuático, luego pedirles que lo peguen en una hoja ya armado.
- Presentar los diversos rompecabezas, para observar qué animal es y sus características, así como si lo armaron correctamente.
- Invitar a los alumnos a jugar a bingo de animales acuáticos, donde los alumnos observen los animales y sus características.
- Tarea: Jugar a Memorama de animales donde los alumnos describan características de los seres vivos.
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Había una vez una ballena… - Invitarlos a formar una media luna en el centro del salón para leerles un cuento sobre una ballena, pedirles que escuchen con atención el cuento porque le haré algunas preguntas.
- Al terminar la narración, preguntarles cómo se llamó el cuento, qué animales acuáticos aparecieron, etc. Invitar a los alumnos a dibujar cómo creen que era la ballena y los demás animales acuáticos del cuento.
- Cuestionar sobre las características de los animales acuáticos del cuento y de los que dibujaron sus compañeros.
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Con cuál empieza - Cuestionar a los alumnos sobre los nombres de los animales acuáticos, luego presentarles varios nombres de animales acuáticos en tarjetas y pegarlos en un papelote, elegir a un niño para que pase el frente a escoger otro nombre de un animal acuático que empiece con la misma letra que el que yo le designe. Pedir a los alumnos que busquen un nombre de animal acuático de acuerdo a la inicial de su nombre propio.
- Observar si los nombres que colocaron empiezan con la misma letra o se equivocaron al pegarlos y en qué letra corresponde.
- Conversar sobre los nombres de los animales acuáticos, cuáles son más largos y cuáles más cortos.
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Qué aprendimos - Conversar sobre lo que aprendieron en las sesiones trabajadas sobre los animales acuáticos, qué actividades les gustó realizar y cuáles no, cuáles les costó menor dificultad y cuáles más, cómo resolvieron los problemas a los que enfrentaron, qué tuvieron que hacer para hacer los trabajos y actividades asignadas.
- Invitarlos a realizar media cartulina sobre lo que aprendieron sobre los animales acuáticos con los materiales que ellos elijan.
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