Enviado por felipa78 • 5 de Agosto de 2021 • Tarea • 644 Palabras (3 Páginas) • 278 Visitas
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Secuencia Didáctica:
El fondo del mar
Destinatarios: Sala de 4 años
Docente:
Duración: Dos semanas (aproximadamente)
Fundamentación:
Partiendo de los saberes previos que tienen los/as niños/as sobre este recorte y el interés que mostraron en la lectura del cuento “Tortuga Número Cien” de Íñigo Javaloyes (que relata la historia de una tortuga marina y la vida de otros animales en el fondo del mar). Dicha historia fue relatada a lo largo de 1 mes. Surgieron inquietudes sobre animales desconocidos y otros ya conocidos en general por el grupo de alumnos.
Me propongo que sean capaces de hacerse preguntas, que desarrollen su curiosidad, exploren, investiguen, busquen información, logren descubrir relaciones, diferencias y puedan dar explicaciones más complejas basadas en el conocimiento y la construcción de nuevos aprendizajes sobre la vida de los animales acuáticos, diferenciándolos de los terrestres y aéreos, haciendo uso de las Tic como instrumento que potencia, favorece y desarrolla los procesos de aprendizaje.
Prioridades pedagógicas:
Más confianza en las posibilidades de aprendizajes de los estudiantes (considerando la heterogeneidad de las salas)
Capacidades prioritarias:
Oralidad lectura y escritura.
Pensamiento creativo y crítico.
trabajo compartido y en colaboración.
Objetivos:
Identificar la diversidad biológica: animales, plantas especies que viven en el mar y sus principales relaciones con el hábitat.
Iniciarse en la exploración y observación del ambiente cercano.
Iniciarse en el reconocimiento de las TIC y su utilidad: tablets
Contenidos:
Reconocimiento y cuidado de animales, como seres vivos.
Exploración del ambiente natural cercano, identificando alguno de los elementos que lo constituyen.
Iniciación en el uso de las TIC: tablets.
Acuerdo didáctico del Nivel Inicial:
Ciencias naturales: pensamiento creativo y crítico. Trabajo compartido y en colaboración.
ACUERDO
SALA 3
SALA 4
SALA 5
Planteamos situaciones experimentales para el reconocimiento de los seres vivos.
Respeto, valoración y cuidado de los seres vivos.
Tics: Desarrollo del pensamiento crítico y creativo.
ACUERDO
SALA 3
SALA 4
SALA 5
Identificamos los recursos mediante el uso de las Tics.
Iniciación en el uso y funcionamiento de las tics, con la manipulación de los diversos recursos tecnológicos.
Itinerario de Actividades:
Actividades
Intencionalidad
Potencialidad
Observar en pequeños grupos, distintos libros. En donde recolectan información sobre distintos animales.
Se registra, cuáles fueron los animales encontrados.
Buscar información específica (animales).
Compartir la información encontrada.
Indagación de saberes previos, ¿Todos los animales, viven en el mismo lugar?, ¿Cuáles en la tierra, agua o aire?
(Se muestran imágenes),
¿Cuál es su pelaje?, ¿Cómo se alimentan?, ¿Cómo respiran?,¿Cómo se mueven?, entre otras.
Conocer los saberes previos de los alumnos.
Escuchar los comentarios de los otros niños.
Se presentan imágenes de animales terrestres, acuáticos y aéreos. Se conversa sobre sus características. Se les propone observar, buscar y recortar en revistas imágenes de animales.Se conversa sobre los mismos, se distinguen características, diferencias, igualdades, etc yse clasifican; aéreos, acuáticos y terrestres.
Buscar y recortar animales.
Participar en distintas actividades de aprendizajes.
Se retoma la actividad anterior y se realizan fondos en una hoja (cielo, agua y tierra) seleccionan y pegan sobre distintos fondos.
Expresarse artísticamente.
Compartir material de trabajo en pequeños grupos.
Se agrupan a los alumnos para observar en las tablets diversos animales. Se distinguen los acuáticos registrando en afiche, dictando al docente, las características que les encuentran.
Manipular las tablets y conocer su utilidad.
Compartir la información encontrada.
Actividad para llevar a casa: se invita a investigar en familia sobre las características de un animal de mar específico. (cada alumno tendrá uno)
Podrán traer información extraída de enciclopedias, internet, con fotos, dibujos, etc.
Participación de las familias.
Compartir la información encontrada.
Elegir un animal de los investigados en sus hogares y dibujarlo (fibras negras y colorear con crayones)
Expresarse artísticamente.
Compartir material de trabajo en pequeños grupos
...
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