PLANEACION DIDACTICA

Planeacion De Español SEXTO GRADO

INSTITUTO DE EDUCACION DE AGUASCALIENTES

ESCUELA PRIMARIA “Diego Romo de Vivar” T. M.

CLAVE: 01DPR0241U

ZONA: 47

RINCÓN DE ROMOS; AGS.

PLANEACION DIDACTICA

CICLO ESCOLAR 2013-2014

GRADO: 6º GRUPO: B

Bloque: IV Lección: 32: De decimales a fracciones Campo formativo: Pensamiento matemático

Eje Descripción del eje Competencias que se favorecen

Sentido numérico y pensamiento algebraico.  1.2.1. Resuelve problemas aditivos con números fraccionarios o decimales, empleando los algoritmos convencionales.  Resolver de manera autónoma.

 Comunicar información matemática.

 Validar procedimientos y resultados.

 Manejar técnicas eficientemente

Aprendizajes esperados Estándar

• Expresa fracciones como números decimales y números decimales como fracciones Sentido numérico y pensamiento algebraico

Consignas y/o secuencia didáctica

Sesión 1

• Proporcionar a los alumnos varios anuncios publicitarios de diferentes marcas de jugos en los que se observa las diferentes presentaciones de cada uno de ellos.

• Cuestionar a los alumnos: ¿Qué información nos proporcionan estos anuncios publicitarios? ¿Para qué nos sirve esta información?

• Socializar información

• En seguida proporcionar a los alumnos una tabla en la que van a completar la información faltante en ella.

• Lanzar las siguientes consignas a los alumnos: Completen la tabla anotando el costo que se ve en el envase. Juan dice que 0.3 litros equivale a 1/3 de litro. ¿Estás de acuerdo con Juan? ¿Por qué? ¿Cómo lo demostrarás?

• Una vez realizado esto, se les indicará a los alumnos que formulen una estrategia para llenar el cuadro que previamente se les proporcionó y que la plasmen en la misma hoja de máquina.

• Confrontar varias hipótesis del cómo resolver la consigna. (Situación: Formulación y Validación).

• Una vez realizada esta confrontación, se indicará a los alumnos que seleccionen la estrategia que crean más conveniente para hacer el llenado de la tabla, pero si la estrategia que ellos diseñaron les parece más conveniente, se les indicará que trabajen con ésta.

• Pedir que realicen el llenado de sus respectivas tablas.

• Una vez completado el cuadro se les indicará a los alumnos que se reúnan en parejas y que comparen sus procedimientos y resultados. (Situación didáctica: Validación).

• Posteriormente se seleccionará un alumno al azar y se le pedirá que pase al frente a exponer sus procedimientos y resultados.

• A continuación se le pedirá al alumno que argumente lo antes expuesto.

• Una vez realizado

...