PRODUCTOS

Propósito general del curso:

Fortalecer el desarrollo del enfoque de la evaluación formativa en la práctica docente, a través del uso de diferentes instrumentos para medir el logro de algunos aprendizajes esperados asociados a los trabajos prácticos de ciencias naturales.

ORGANIZADOR DE ACTIVIDADES

Sesión Sabatina Uno

Sesión 1: Experimentos, prácticas, demostraciones, ¿para qué? Los trabajos prácticos y su evaluación 150 min.

ACT. PROPÓSITO ACTIVIDADES CENTRALES ACTIVIDADES QUE PUEDEN SER MODIFICADAS SIN DESVIAR SU PROPÓSITO FORMAS DE ORGANIZACIÓN

PROPUESTAS RECURSOS NECESARIOS PARA LA CAPACITACIÓN QUÉ REQUIERO COMO MEDIADOR PARA COORDINAR MI GRUPO

Parte 1: La evaluación en el aula

Propósito: Identificar los diferentes tipos de evaluación del trabajo práctico en la educación primaria. 150 min

1

90 min.

Identificar las ideas de los docentes sobre la evaluación del trabajo práctico Organicen una discusión acerca de la evaluación y cómo la utilizan en las actividades prácticas.

Con base en su discusión, elaboren un organizador gráfico (cuadro sinóptico, mapa mental, o mapa conceptual) en el que indiquen las diferentes modalidades de trabajos experimentales y los aspectos que evalúan.

Equipo de 4 integrantes. Consultar el anexo S1P1. (Art. Titulado “Los trabajos prácticos en las ciencias experimentales”.

Seleccionar una dinámica para formar equipos.

2

60 min.

Analizar y valorar la importancia del trabajo experimental de tipo indagación, en la formación integral de los alumnos de educación básica (primaria).

analizar las características de las actividades de indagación e identificar los elementos clave para evaluar este tipo de trabajos

presentar en rota folio (y discusión grupal) los aspectos relevantes de evaluación del trabajo experimental por indagación

Entregar a cada

Equipos (de 5 integrantes.) una tarjeta.

Esta actividad es consistente con la sesión 6 del 2 programa.

Elaboración de tarjetas informativas que planteen problemas a indagar, que deberán desencadenar una serie de actividades, que deben pensarse y enumerarse para saber qué elementos pueden ser evaluados. –(act. Que no precisamente tengan que realizar en el curso). Leer el apartado de requerimientos para la instrumentación. Elaborar presentación general del curso: introducción, justificación, estructura del curso, los 6 propósitos generales y los criterios para la evaluación, así como la presentación correspondiente a esta sesión (1).

Aplicar al grupo la autoevaluación diagnóstica (Inventario de conocimiento). pág. 25 y 26 (GP)

Utilizar la rúbrica para evaluación propuesta en la pág. 30 y 31(GC)

Parte 2: ¿Cómo evaluar varios tipos de actividades experimentales? 120 min

Propósito: Identificar algunas formas de trabajo práctico y sus características generales.

3

120min. Analizar las características propias de algunas actividades prácticas experimentales. Reflexionar sobre las características más importantes a evaluar en cada una de esas actividades prácticas. Se asignará dos trabajos prácticos por cada equipo para que sean analizados. Después de analizarlo, clasificarán a la actividad asignada en: Protocolo, Experiencia de cátedra, POE, práctica de campo y modelo o prototipo o indagación.

Al final elaboraran una lista con los elementos que deben evaluarse en cada uno de los distintos tipos de trabajos prácticos. Se realizara una lluvia de ideas sobre cuáles son los trabajos prácticos que conocen

equipo

Ejemplos de trabajos prácticos.

Hojas blancas

Papel bond

plumones

Dar confianza al grupo y decirles que no hay respuestas correctas e incorrectas solo aquellas con las cuales te identificas.

Distinguir del inventario la parte I y la parte II.

Parte 3: La evaluación y los trabajos prácticos

Propósito: Recopilar la información presentada por los docentes para identificar los elementos clave que han considerado en la evaluación de trabajos prácticos. 30 min.

4

30 min. Elaborar una síntesis del tipo de trabajo práctico y los elementos de evaluación que deben considerarse en ellos. Se hará una síntesis en plenaria de los tipos de trabajos prácticos y los elementos evaluables de cada una, y se pedirá que complementen sus organizadores gráficos e identifiquen se encuentren al menos los siguientes puntos:

1. Descripción y tipos de trabajos prácticos que se usan de manera cotidiana en el aula

2. Formas utilizadas de evaluación que utilizan o conocen (aunque no las usen) para los trabajos prácticos mencionados

3. Propuestas novedosas o efectivas para evaluar los trabajos prácticos.

4. Limitaciones presentes para incorporar la evaluación a los trabajos prácticos

En plenaria

individual

Retoman el organizador grafico de la primera actividad. El desarrollo de esta sesión es el fundamento en el cual se sustentarán las siguientes. Pues da una referencia del estado actual del conocimiento de la evaluación de los docentes y su evolución a lo largo del curso

Sesión 2: ¿Hay algo que evaluar en seguir una receta? La evaluación de actividades prácticas con base en protocolos

Proposito9: Implementar instrumentos para evaluar las actividades tipo cerrado, en particular los informes escritos.

Parte 1: Propósitos y ejecución de un ejercicio práctico

Propósito: Conocer la finalidad que persigue un ejercicio práctico y realizar un ejemplo del mismo, para identificar algunos criterios de evaluación

60 min.

ACT. PROPÓSITO ACTIVIDADES

CENTRALES ACTIVIDADES QUE PUEDEN SER MODIFICADAS SIN DESVIAR SU PROPÓSITO FORMAS DE ORGANIZACIÓN

PROPUESTAS RECURSOS NECESARIOS PARA LA CAPACITACIÓN QUÉ REQUIERO COMO MEDIADOR PARA COORDINAR MI GRUPO

1

30 Realizar una lluvia de ideas sobre la utilidad de los ejercicios prácticos o actividades de protocolo. Entregar a cada equipo, una actividad

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