PROFORDEMS

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

XXXX

Diplomado

“Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior”

MÓDULO 1

“La Reforma Integral de la Educación Media

Superior”

Mayo 2014

UAG-GRUPO 2

INSTRUCTOR: ____XXXX___

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES PARA EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

MÓDULO I. CUESTIONARIO EXPLORATORIO

ESTIMADO PROFESOR SU PARTICIPACIÓN SERÁ DE GRAN UTILIDAD PARA DIRIGIR LOS TRABAJOS DE ESTE MÓDULO, DE ANTEMANO, GRACIAS POR DAR RESPUESTA A ESTE CUESTIONARIO.

NOMBRE_________________________________________________

GRUPO DE EDAD: 21 – 30 31 – 40 41 - 50 51 – 60

CAMPO DISCIPLINAR: ( ) MATEMÁTICAS ( ) COMUNICACIÓN

( ) CIENCIAS SOCIALES ( ) CIENCIAS EXPERIMENTALES

EXPERIENCIA DOCENTE EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR __ AÑOS

SECTOR: PÚBLICO _____ SUBSISTEMA _________________________ SECTOR PRIVADO _____

¿TIENE EXPERIENCIA DE TRABAJO EN PLATAFORMA MOODLE? SI: ___ NO: ____

¿QUÉ ME TRAJO AQUÍ?______________

____________________________________________________________________________________

¿QUÉ ESPERO DE ESTE MÓDULO?___________________

____________________________________________________________________________________

¿QUÉ ESPERO DEL INSTRUCTOR? ____ ___________________________________

¿CUÁL ES MI COMPROMISO COMO ESTUDIANTE –PROFESOR?____ ______________________________________________________

ESCRIBA UN ADJETIVO CALIFICATIVO QUE DESCRIBA UN RASGO IMPORTANTE DE SU PERSONALIDAD: __________ __________________________________________________________

INICIALES_Ac1

Presentación del módulo.

Etapa 2. Exploración diagnóstica.

Propósito: Explorar el nivel de conocimientos previos que los profesores-estudiantes tienen sobre la RIEMS.

• ¿Qué conoce de la RIEMS?

• ¿Qué sabe del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB)?

El desarrollo y envío de esta actividad constituye una Evidencia de Aprendizaje

INICIALES_Ac2

Conceptualización de los principios básicos de la RIEMS

Propósito: Argumenta y explicita su punto de vista acerca de la relevancia de los principios básicos de la RIEMS.

El desarrollo y envío de esta actividad constituye una Evidencia de Aprendizaje.

INICIALES_Ac3

Sistema Nacional de Bachillerato

Propósito: Reconoce la importancia y ventajas de la existencia del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) para afrontar los retos actuales de la Educación Media Superior en su contexto.

El desarrollo de esta actividad constituye una Evidencia de Aprendizaje

INICIALES_Ac4

Presentación del Marco Curricular Común MCC

Propósito: Comprende la importancia del Marco Curricular Común para el Sistema Nacional del Bachillerato (SNB).

• ¿Qué entiende por MCC?

• ¿Cuáles son los elementos del MCC?

• ¿Para qué se establece un MCC en la EMS?

El desarrollo y envío de esta actividad constituye una Evidencia de Aprendizaje

INICIALES_Ac5

Foro de Discusión “Nociones fundamentales de la RIEMS”

Propósito: Reflexiona de manera colectiva acerca de los principios básicos de la RIEMS y las ventajas del SNB para lograr los cambios que demanda la Educación Media Superior (EMS).

El desarrollo y envío de esta actividad constituye una Evidencia de Aprendizaje

INICIALES_Ac6

Características y el contexto de los estudiantes en Educación Media Superior

Propósito: Analiza y reflexiona acerca de las características del adolescente en sus propios contextos, para lograr el desarrollo de las competencias genéricas.

El desarrollo y envío de esta actividad constituye la Evidencia de Aprendizaje

INICIALES_Ac7

Problemáticas sociales en el contexto de los estudiantes de EMS

Propósito: Reflexiona sobre las problemáticas a que se enfrentan los adolescentes proponiendo acciones que coadyuven a la solución de la misma para establecer un plan de intervención de forma transversal.

El desarrollo y envío de esta actividad constituye una Evidencia de Aprendizaje

INICIALES_Ac8

Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos del abandono y la deserción en nuestro contexto educativo?

Propósito: Explora las posibles causas del abandono y de la deserción en su plantel para proponer medidas de atención e intervención.

CAUSALES % Nacional % de su Escuela

Problemas económicos

No le gusta la escuela

Preferencia por trabajar

No le entiende a los maestros

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