PROGRAMA DE INTEGRACIÓN “CUREPTO ABRE PUERTAS A LA DIVERSIDAD”.
Enviado por deborinchi • 8 de Julio de 2016 • Informe • 731 Palabras (3 Páginas) • 239 Visitas
INFORME ESTADO DE AVANCE ESTUDIANTES CON NEE
PROGRAMA DE INTEGRACIÓN “CUREPTO ABRE PUERTAS A LA DIVERSIDAD”
I.- IDENTIFICACION DEL ESTUDIANTE
Nombres y Apellidos: Alexis Alexander Avendaño Donoso | Curso: 1º Año Básico |
Tipo de NEE: TEL Mixto | Apoyo especialidad: P.I.E |
Periodo: 1º Semestre | Meses intervenidos: 4 |
Fecha de elaboración: 01 Julio 2016 | Marzo a Julio |
II.- PROFESIONALES QUE EVALUAN
Nombre y Apellido | Rol |
Debora Denis Díaz Figueroa | Profesora de Educación Diferencial |
Catalina Paz Hernández Castro | Profesora de Educación General Básica Lenguaje y Comunicación - Matemática |
Ana Carolina Hernández Castro | Fonoaudióloga |
III.- SÍNTESIS ACTUAL DEL ESTUDIANTE
(Resumen de las fortalezas y debilidades más relevantes de cada área, que tiene implicancias directas en los aprendizajes y en la integración escolar del estudiante en el proceso).
N° | Áreas | Descripción de logros y necesidades de apoyo. |
1 | Habilidades cognitivas (Competencias de base) | Percepción: Logra aprendizajes en los cuales son explicados de manera visual y con apoyo de material concreto, lo que ha favorecido el aprendizaje lector, no obstante se requiere trabajar de manera permanente percepción y discriminación para favorecer el pensamiento lógico de manera que le permita acceder de manera facilitada al proceso lector. Atención: Logra mantener atención y concentración a través de la exploración y manipulación de material concreto, sin embargo en tareas que requiere la percepción global de los aprendizajes, sus tiempos de atención y concentración se ven disminuidos durante la clase. Se deben realizar actividades con bloques que le permitan seguir pasos u orden secuencial, rompecabezas de sinónimos y antónimos, entre otros. Memoria: Retiene a corto plazo, elementos aislados y no de manera secuencial, en tareas de percepción auditiva reconoce medianamente pares de mínimo contraste fonológico (oso – ocho, entre, otros.). Trabajar aprendiendo canciones, dar órdenes aumentando el nivel de complejidad, que observe elementos, ocultarlos y que describa lo que recuerda, leer un cuento y realizar preguntas acerca de lo leído. |
2 | Lenguaje (competencias Instrumentales) | Su lectura es a nivel de fonemas (o sonido de la letra) asociando de manera aislada; con apoyo y guía de las docentes, aumentando a silábica. A nivel de comprensión lectora, comprende oraciones simples, las cuales deben ir apoyadas de imágenes para que logre relacionar los contenidos con sus experiencias previas. Se debe motivar la expresión oral y desarrollar la lectura sistemáticamente. |
3 | Matemáticas (competencias Instrumentales) | Identifica y asocia numerales a cantidad que se indica de manera concreta, pictórica y simbólica en ámbito numérico de 0 a 10. Ordena de manera regular de mayor a menor y viceversa. Debe reforzar antecesor y sucesor de un número, Descomponer aditivamente con elementos concretos, comparar grupos de elementos, aumentar ámbito numérico. |
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