PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA

2013-2014

Presentación

“Los libros me enseñaron a pensar y el pensamiento me hizo libre”

Reconocer que las nuevas sociedades del conocimiento del siglo XXI, nos exigen a los docentes mayor preparación teórica y metodológica para darle respuesta a sus necesidades de aprendizaje, es una realidad ineludible, por ello:

Los docentes integramos equipos de trabajo, de manera conjunta y colaborativa, diseñamos un trayecto formativo, que se abordará durante el ciclo escolar 2012.2013, el cual contiene estrategias que aminoren las necesidades metodológicas de enseñanza de los docentes frente a grupo, haciendo más fácil la tarea educativa proporcionándoles los nutrientes necesarios para enriquecerla; como gestores de la educación por ende, propiciamos transformaciones educativas innovadoras, donde se realice un intercambio de experiencias que hagan crecer nuestros saberes y elevar la calidad de nuestra práctica educativa.

A partir de respetar los procesos de aprendizaje de los alumnos en la adquisición de la lectura y la escritura, donde se aprende a hablar hablando, a leer leyendo, a escribir escribiendo, nos permite entender que es compromiso de todos los docente, el aplicar la metodología explicita en el plan y programas 2011, basado en el desarrollo de competencias, y en forma particular en la asignatura de español con la aplicación del enfoque del lenguaje y la comunicación, asignatura tan relevante que a partir de ella se desarrolla la adquisición, consolidación y dominio de la lectura y la escritura, por lo que estás se manifiestan en las prácticas sociales del lenguaje.

Es de gran importancia mencionar la manifestación de las competencias de los docentes en el proceso de enseñanza y las de los alumnos en el proceso de aprendizaje, para elevar la calidad del aprendizaje. Ocupándonos de brindar el seguimiento y acompañamiento a las acciones que hagan crecer el desarrollo de la comprensión lectora en los ámbitos que ocupemos y acordes a los roles que fungimos, cumpliendo con lo que nos corresponda

La finalidad que perseguimos es, aminorar la enseñanza tradicionalista de la lectura y la escritura, la cual disminuye la comprensión lectora, por lo tanto, es relevante retomar y respetar los procesos de aprendizaje de los alumnos en la adquisición, consolidación y dominio de la lectura y la escritura, apoyándonos de las estrategias de lectura, la estrategia nacional 11 + 5 para ser mejores lectores y escritores, seis acciones para el fortalecimiento de la biblioteca escolar, la biblioteca que necesitamos para apoyar el proyecto escolar y el comité de la biblioteca escolar, con el fin de poner en funcionalidad el proyecto escolar y alcanzar sus objetivos, utilizando a la biblioteca como un recurso indispensable para elevar la calidad de la comprensión lectora; interactuando con los libros, tanto alumnos como padres de familia y docentes.

Introducción

La Secretaría de Educación Pública SEP, ocupada en elevar el nivel de lectores en el país, hace llegar a las escuelas públicas de nivel básico los acervos de las bibliotecas: escolar de aula a través del Programa Nacional de Lectura (PNL). Las oportunidades que ofrece la biblioteca en el ámbito escolar es para proponer un lugar abierto a los intereses lectores de la comunidad, ofertando múltiples propuestas de lectura, asociadas a experiencias lúdicas e intelectuales gratificantes.

En esta acción se nombra a un responsable de la biblioteca quien realiza estrategias pertinentes para desarrollar lectores potenciales, estas actividades las podrán realizar en distintos espacios como: en las aulas y el patio escolar, en la casa y la comunidad, entre otros.

La Biblioteca Escolar es un proyecto pedagógico de las escuelas de educación básica, que forma parte fundamental del proyecto escolar, vinculado al mejoramiento de la calidad de la educación y de la práctica pedagógica en el aula, por lo que su instalación y funcionamiento favorece la transformación de la vida académica de la escuela, la apropiación de nuevas nociones en torno a ésta, así como la necesidad de ampliar nuestra comprensión del fenómeno educativo y más aún: innovar contenidos, actividades, formas organizativas en el ámbito escolar y al interior del aula, para el desarrollo de las competencias comunicativas (hablar, leer, escribir, escuchar) de alumnos y maestros enfocadas a la formación de lectores y escritores autónomos y críticos.

En educación básica, para la instalación y funcionamiento de una biblioteca escolar se necesita que las escuelas definan un esquema de organización y participación de todos los actores educativos involucrados en el proyecto escolar: tanto directivos, como docentes, alumnos y padres de familia; con el fin de llevar a cabo un plan de actividades para lograr la accesibilidad y movimiento de los acervos y materiales, a través de la construcción de espacios y ambientes que propicien la comunicación, generen aprendizajes e impulsen procesos de formación de lectores y escritores por placer y sean competentes en la vida cotidiana.

Propósitos:

 Enriquecer la práctica pedagógica con elementos multidisciplinarios para mejorar los resultados en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

 Asesorar y dar acompañamiento a los docentes en las estrategias metodológicas de la adquisición, consolidación y dominio de la lectura y la escritura, así como de las competencias docentes para elevar la calidad del servicio educativo y por lo consiguiente los resultados de aprovechamiento.

 Promover y verificar la activación de las bibliotecas: escolar y de aula, y su funcionalidad a través del acompañamiento, seguimiento y evaluación de las actividades planificadas, para fomentar el desarrollo de la comprensión lectora.

 Elevar la calidad de las competencias comunicativas en los estudiantes a través del uso de los materiales de la lectura con el fin de incrementar lectores y escritores por placer que sean competentes para la vida.

Objetivos:

• Consolidar espacios de interacción de los mediadores del libro (maestros, padres, bibliotecarios, promotores culturales) y la lectura para apoyar la formación de lectores y escritores autónomos.

• Realizar la planificación didáctica vinculando los materiales de apoyo con contenidos programáticos para el desarrollo de las competencias.

• Garantizar

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