PROYECTO DE CARRERA MAGIS.

ESC. TELESECUNDARIA

“MARIA ENRIQUETA CAMARILLO Y ROA”

CLAVE: 30DTV1371O

TRAYECTO FORMATIVO

“EDUCACION INCLUSIVA”

PRODUCTO: ENSAYO

INTEGRANTES:

Dra. Nohelia M. Montalvo Aguilar

Mtro. Alfredo Pérez Cabrera

Mtra. Guadalupe Peña Alonso

Mtro. Antonio Aquino Martínez

DESCRIBE SU CENTRO EDUCATIVO

La escuela telesecundaria “María Enriqueta Camarillo y Roa” con clave: 30DTV1371O ubicada en la localidad el Escobillal, de Mpio. De Ángel R. Cabada, Ver., perteneciente a la zona 23, sector 09, es una escuela de tres grupos, con dirección efectiva s/grupo. Tiene destinada una hectárea de terreno la cual esta bardeada en la parte poniente “enfrente” y alrededor árboles de almendros de la barda, el lado sur tiene una maya ciclónica.

Cuenta con tres docentes, los cuales atienden cada uno un grado, un director efectivo s/grupo y no tiene personal administrativo, ni de apoyo. Sus instalaciones no están completas ya que hacen falta 2 aulas escolares. Tiene una dirección 1 aula para grupo, un laboratorio ocupado como salón de clases, un anexo que se ocupa como aula de cómputo y una bodega de cortas dimensiones, la cual es utilizada como salón de clase.

Tiene un anexo que es utilizado como tienda escolar. Cuenta con los servicios de luz eléctrica, agua potable, fosa séptica, baños para mujeres y barones. Cuenta con una pequeña plaza cívica conectada a la entrada que es un amplio corredor pavimentado. Alrededor de la cancha cívica se encuentra sembrados árboles de ficus.

La escuela se encuentra localizada dentro de un contexto rural, con un nivel socioeconómico y cultural por debajo de la media. Los grupos son heterogéneos, profesan diferentes religiones y el alumnado está conformado por 67 jóvenes que vienen de rancherías y cacerías cercanas a la comunidad, algunos de los cuales tienen que caminar de 3 a 5 km para llegar a la escuela todos los días.

El medio de transporte local es un taxi y de paso camionetas del servicio mixto rural para algunos de ellos.

El grado académico del personal docente es de maestría, con amplia experiencia en la docencia.

DESCRIPCIÓN DEL ALUMNO Y SU JUSTIFICACIÓN

Esmeralda Cruz Vital, tiene 16 años se encuentra cursando el 3er. Grado, en la Telesecundaria “María Enriqueta Camarillo y Roa” de la comunidad de El Escobillal, del Mpio. De Ángel R. Cabada, Ver., es originaria de un caserío llamado “Loma Bonita”, del mismo municipio, su familia se integra por papá, mamá y una hermana de tan solo 1 año de edad, viven en condiciones económicas muy bajas, donde la escolaridad de sus tutores no le permiten apoyarla en sus tareas escolares. Es una chica que su educación primaria la realizó en una escuela de CONAFE siendo ella la segunda y única alumna de esa generación (2004-2010).

Sus padres debido a su escasa escolaridad, no han podido apoyarla en sus actividades académicas y esto daña su conocimiento, su autoestima e integración a la comunidad escolar y a la sociedad que la rodea, dado que sus tutores no la dejan realizar sus actividades por las tardes con sus compañeros, aunado a todo esto su problema de lento aprendizaje nos inquieta al pensar que esta alumna no logre integrarse al nivel educativo siguiente.

Esmeralda necesita atención especializada de acuerdo a estas características dado que a ella no se le puede exigir, ni evaluar de la misma manera que a sus compañeros por lo antes mencionado. Las actividades y evaluaciones son consideradas de acuerdo a su capacidad para responder y realizarlas, sin embargo ella actualmente desea seguirse superándose, pero de acuerdo a sus limitantes le será muy difícil hacerlo; sin que la comunidad escolar sea la causante de esta difícil realidad.

DETECCIÓN DE LAS NEE:

Al inicio del ciclo escolar 2012-2013, realizó la aplicación del examen de diagnóstico, detectando en el insuficiente conocimiento básicos en el análisis y resolución de problemas, por lo que se tuvo que modificar las actividades a realizar con esta alumna, ya que su grado de aprendizaje es muy lento y al no tener el conocimiento de cómo poder atender esta problemática me di a la tarea de hacer las adecuaciones pertinentes para este caso.

LEGISLACIÓN QUE SUSTENTA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA (Marco legal).

La educación inclusiva en México inició de manera sistemática con los cambios en la Ley General de Educación, particularmente en el Artículo 41. Sin embargo, algunas maestras y maestros mexicanos desde siempre han aceptado que niñas y niños con discapacidad estudien en sus grupos escolares, aunque es difícil considerar estas experiencias como inclusivas porque constituyen experiencias aisladas y no forman parte de los colectivos escolares.

Todo alumno tiene derecho a recibir educación sin menoscabo de sus condiciones físicas, sociales, culturales o étnicas tal como lo establece nuestra Carta Magna en su Artículo 3°:Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado, federación, estados, Distrito Federal y municipios, impartirá educación preescolar, primaria y secundaria.

La educación preescolar, primaria y la secundaria conforman la educación básica obligatoria.

La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia. De igual manera se atiende a lo establecido por la Ley General de Educación en su Artículo 41:La educación especial está destinada a individuos con discapacidades transitorias o definitivas, así como a aquellos con aptitudes sobresalientes. Atenderá a los educandos de manera adecuada a sus propias condiciones, con equidad social incluyente y con perspectiva de género.

México ha participado en varios convenios internacionales, colaborando en la redacción y propuestas de acción para promover y sustentar la atención a personas con necesidades educativas especiales, para de esta manera enfrentar la creciente necesidad de atención

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