PROYECTO “SEMBRAR LA SEMILLA DE LA CURIOSIDAD”

PROYECTO  

“SEMBRAR  LA  SEMILLA DE LA                            CURIOSIDAD”

TEMA : SOLUCIONES QUIMICAS

RESPONSABLE: JIMENA RIVERO

AÑO: 2019

Tema: SOLUCIONES QUIMICAS

Autor: Rivero, Jimena Soledad

Curso: 4° AÑO (Ciclo Superior)    TURNO: Mañana         

Año de ejercicio: periodo 2019

Espacio curricular: Química General

Problema a abordar: ¿Para qué sirve el estudio de la química?

FUNDAMENTACIÓN:                                                                                                                        “SEMBRAR LA SEMILLA DE LA CURIOSIDAD”

En el espacio curricular de Química General se estudia de manera integrada la formación, composición, estructura y reacciones químicas de los elementos y compuestos, así como la relación entre sus propiedades con las transformaciones de moléculas y materiales sintéticos y las interacciones energéticas asociadas a las mismas, lo que permite una mejor comprensión de los cambios que ocurren en la naturaleza.

Los alumnos aún se siguen formulando preguntas  sobre ¿para qué me sirve el estudio de  la química? Los mismos no llegaran a la formación o comprensión de que todo lo que les rodea está  vinculado a esta materia, nosotros debemos brindarles las herramientas necesarias para lograr tal conocimiento y despertar el interés quizás desaparecidos en ello, por la falta en esta escuela de una laboratorio donde se pueda experimentar los procesos por lo que atraviesa la materia influye en la actitud de los alumnos hacia la química, además una buena motivación despertará en el educando el interés por comprender como todo está conectado  a la materia en cuestión, cómo comprendiendo esta materia entiendo mas el mundo natural y de paso respetar y cuidar nuestro preciado y frágil medio ambiente, cómo vivir en equilibrio con el mismo, cómo buscar soluciones a los problemas energéticos y también cómo administrar mejor los pocos recursos naturales que nos quedan.                                                                                                              

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA- CONTEXTO SOCIOECONÓMICO DE LA ESCUELA

Los alumnos provienen de hogares carenciados, donde los padres y/o tutores trabajan por cuenta propia (remiseros, cartoneros, cosecheros) pocos poseen planes nacionales.

El Barrio Juan XXIII, zona denominada urbano marginal al igual que el barrio de la costanera que es de donde provienen el 50% de los alumnos de esta institución de lo cual un plan del gobierno y del sistema educativo lograron financiar la movilidad  para el traslado de los educando.

Se resalta que ambos barrios se lo puede describir con las mismas características sociales y culturales  Los asentamientos, el índice de pobreza, el Nivel de analfabetismo es elevado (Primaria sin terminar), hogares desintegrados donde se observa que la tutela de los jóvenes están a cargo de los abuelos o tíos.

Impera en la zona mucha violencia, alcoholismo y drogadicción, lo que origina que muchos miembros de familias, cumplan penas en dependencias policiales, por lo cual la escuela debe ser contenedora en todo momento.

En síntesis, la realidad social descripta ofrece escasas posibilidades de Crecimiento y desarrollo personal. Definiendo las características que prevalece en ambos barrios resulta muy significativo la necesidad de que ante este escenario social tan complejo y vulnerable se ratifico la necesidad de fortalecer el trabajo en equipo y articular acciones con otros organismos tales como GPI,SASE, Música Esperanza, el equipo Técnico de la casa del barrio que trabaja con la población estudiantil del barrio de la Costanera, a fin de generar precisamente los comportamientos cooperativos y solidarios necesarios para generar acciones que modifiquen esta realidad y como un trabajo preventivo, propiciarles un espacio tranquilo y libre de violencia, mejorar el proceso e enseñanza aprendizaje, para que en un futuro tenga un buen desempeño como personas y como ciudadanos.

Es por este motivo que me parece importante la motivación a través de talleres o laboratorios de química en las aulas comunes, ya que la escuela no dispone de uno, para que puedan experimentar, visualizar, analizar los procesos químicos que se producen en lo cotidiano y así comprender porque y para qué sirve la química en nuestra vida.

OBJETIVO GENERAL

• Afianzar los conceptos de química adquiridos mediante la experimentación.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Reconocer los tipos, propiedades y componentes de las soluciones químicas.
• Adquirir habilidades para preparar soluciones químicas.
• Implementar estrategias didácticas para optimizar el aprendizaje de los alumnos.
• Aplicar teorías para explicar e interpretar la composición, estructura, propiedades y transformaciones de los materiales utilizados en la vida cotidiana.
• Reconocer y usar diferentes materiales de laboratorio atendiendo a las normas de seguridad y desarrollando una conciencia colectiva de responsabilidad y cuidado para evitar accidentes.
• Desarrollar aptitudes que incentiven la curiosidad y la investigación.
• Potenciar actividades que impliquen  el trabajo colaborativo para favorecer el aprendizaje.
• Fomentar  el uso de nuevos recursos que faciliten la comprensión de los temas abordados en el espacio curricular.

CONTENIDOS:

• Soluciones: Solubilidad. Propiedades de las soluciones. Tipos de soluciones.  Soluciones acidas y básicas. Los indicadores. Problemas
• Ejecución de ensayos químicos bajo normas establecidas de los materiales.
• Utilización de reactivos y elementos e instrumental de laboratorio
• Normas de seguridad e higiene en el laboratorio de química.
• Reflexión y críticas del empleo de las normas de seguridad en química.
• Sensibilidad por el orden y limpieza del equipo y del lugar de trabajo.
• Actividades que impliquen atención y razonamiento lógico.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA:

• Indagación sobre temas dados anteriormente.
• Exposición del docente del tema soluciones.
• Motivar al alumno a través de diferentes exposiciones multimedia.
• Explicación del uso de las normas de seguridad e higiene en el laboratorio.
• Presentación del experimento  de química.
• Proyección de video explicativo del experimento.
• Realización del experimento por parte de los alumnos grupalmente.
• Presentación de las diapositivas con fotos tomadas por los chicos durante el experimento.

ACTIVIDADES:

• Indagación sobre conocimientos previos del tema.
• Explicación del tema.
• Presentación en PowerPoint a modo de resumen y conclusión del tema.
• Explicación de las normas de seguridad e higiene en el laboratorio.
• Presentación del material de laboratorio.
• Presentación del experimento a realizar.
• Formación de grupos.
• Guía de trabajo para desarrollar en laboratorio para reconocer propiedades y usos de las soluciones.
• Realización de la experiencia.
• Registro de los pasos que se realizan en el experimento.
• Confección de un PowerPoint con las imágenes y videos del paso a paso del trabajo en el laboratorio.
• Conclusiones finales del tema desarrollado en clase.

RECURSOS:

• Computadoras/ netbooks, proyector.
• Equipo de audio y video.
• Video explicativo del experimento  químico de mezclas.
• Material de laboratorio químico.
• Celulares/ cámaras fotográfica
• Fotocopias con guía de trabajo práctico.

CONTENIDOS

• Soluciones: Solubilidad. Propiedades de las soluciones. Tipos de soluciones.  Soluciones acidas y básicas. Los indicadores. Problemas.

Presentación del tema:                   

• PRIMERA CLASE

Objetivos:

• Realizar un breve repaso sobre los temas anteriores como punto de partida para introducir el tema y evaluar los conocimientos previos, que tienen  los alumnos a cerca del mismo.
• Desarrollar el tema soluciones con ejemplos claros de la vida cotidiana.

Actividades:

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